PLAN DE CENTRO

CEIP San Fernando

PLAN DE CENTRO

La entrada en vigor del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria, se ha hecho necesario la revisión y adecuación de nuestro Plan de Centro a esta normativa, el cual usted podrá consultar desde este sitio web.

Esperamos que sea de su interés.

Contenido

  1. Introducción
    1. Análisis del Contexto
  2. Proyecto Educativo
    1. Marco Normativo
    2. Objetivos propios para la mejora del rendimiento escolar
    3. Líneas generales de actuación pedagógica
    4. Coordinación y concreción de los contenidos curriculares, así como el tratamiento transversal en las áreas de la educación en valores y otras enseñanzas
      1. Educación Infantil (Segundo Ciclo)15 noviembre 2019
        1. Objetivos generales15 noviembre 2019
        2. Áreas Curriculares
        3. Interrelación de las inteligencias múltiples con los objetivos generales y de áreas curriculares.
        4. Competencias básicas15 noviembre 2019
        5. Programación y relación de los elementos curriculares del 2º ciclo de e. Infantil15 noviembre 2019
        6. Evaluación15 noviembre 2019
        7. Interrelación familiar-centro educativo
        8. Atención a la diversidad15 noviembre 2019
        9. Proyecto curricular de Religión Católica en Segundo Ciclo de Infantil
        10. Concreción curricular para la etapa15 noviembre 2019
          1. Área III: Lenguajes: comunicación y representación15 noviembre 2019
          2. Área II: Conocimiento del medio15 noviembre 2019
          3. Área I: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal15 noviembre 2019
        11. Metodología15 noviembre 2019
        12. Recursos15 noviembre 2019
      2. Educación Primaria
        1. Coordinación y concreción curricular
          1. Objetivos de la etapa
          2. Área de Lengua Castellana y Literatura
            1. Objetivos del área
            2. Contribución del área a las competencias clave
            3. Concreción curricular para la etapa. Perfiles de área y de competenciasEn revisión
          3. Área de Matemáticas
            1. Objetivos del área
            2. Contribución del área a las competencias clave
            3. Concreción curricular para la etapa. Perfiles de área y de competenciasEn revisión
          4. Área de Lengua Extranjera (inglés)
            1. Objetivos del área
            2. Contribución del área a las competencias clave
            3. Concreción curricular para la etapa. Perfiles de área y de competenciasEn revisión
          5. Área de Ciencias de la Naturaleza
            1. Objetivos del área
            2. Contribución del área a las competencias clave
            3. Concreción curricular para la etapa. Perfiles de área y de competenciasEn revisión
          6. Área de Ciencias Sociales
            1. Objetivos del área
            2. Contribución del área a las competencias clave
            3. Concreción curricular para la etapa. Perfiles de área y de competenciasEn revisión
          7. Área de Educación Física
            1. Objetivos del área
            2. Contribución del área a las competencias clave
            3. Concreción curricular para la etapa. Perfiles de área y de competencias
          8. Área de Educación Artística
            1. Objetivos del área
            2. Contribución del área a las competencias clave
            3. Concreción curricular para la etapa. Perfiles de área y de competenciasEn revisión
          9. Área de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos
            1. Objetivos del área
            2. Contribución del área a las competencias clave
            3. Concreción curricular para la etapa. Perfiles de área y de competenciasEn revisión
          10. Área de Cultura y Práctica DigitalElab/10/06/2016
            1. Objetivos del áreaElab/10/06/2016
            2. Contribución del área a las competencias claveElab/10/06/2016
            3. Concreción curricular para la etapa. Perfiles de área y de competenciasEn revisión
          11. Área de Valores Sociales y Cívicos
            1. Objetivos del área
            2. Contribución del área a las competencias clave
            3. Concreción curricular para la etapa. Perfiles de área y de competenciasEn revisión
          12. Área de Religión Católica
            1. Objetivos del área
            2. Contribución del área a las competencias clave
            3. Concreción curricular para la etapa. Perfiles de área y de competencias
          13. Área de Lengua Extranjera (Francés)En revisión
            1. Objetivos del áreaEn revisión
            2. Contribución del área a las competencias claveEn revisión
            3. Concreción curricular para la etapa. Perfiles de área y de competenciasEn revisión
        2. Valores y temas transversales a desarrollar
        3. Metodología
          1. Principios generales metodológicos
          2. Metodología específica de cada área a seguir
            1. Lengua Castellana y Literatura
            2. Matemáticas
            3. Lengua Extranjera: Inglés
            4. Ciencias de la Naturaleza
            5. Ciencias Sociales
            6. Educación Física
            7. Educación Artística
            8. Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos.
            9. Cultura y Práctica Digital
            10. Valores Sociales y Cívicos
            11. Área de Religión Católica
            12. Lengua Extranjera (Francés)En revisión
          3. Acuerdos específicos referidos a metodología en nuestro Centro
          4. Papel de los deberes
          5. Tipos de agrupamientos
          6. Sobre los espacios: aula, salidas, otros…
          7. Distribución del tiempo escolarÚltima actualización C.E. 21/22
          8. Actividades extraescolares y complementariasÚltima actualización 13 / Sep / 2019
    5. Criterios para la elaboración de las Programaciones Didácticas y las Propuestas Pedagógicas
    6. La evaluación del alumnado
      1. Aspectos generales de la evaluación. Carácter de la misma
      2. Criterios, procedimientos e instrumentos para la realización de la evaluación inicial
      3. Procedimiento por el que se harán públicos los criterios de evaluación comunes y los propios de cada área
      4. Instrumentos para facilitar la observación continuada de la evolución del proceso de aprendizaje
      5. Referentes de la evaluación
      6. Criterios de calificación de las áreas y de las competencias clave
      7. Participación de las familias en la evaluación
      8. Las evaluaciones externas
      9. La evaluación del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo
      10. Las sesiones de evaluación. Actas
      11. Procedimiento para la información a las familias sobre los procesos de evaluación
      12. Criterios de promoción del alumnado
      13. Procedimiento para tomar en consideración la información y criterio del tutor/a
      14. Procedimiento para oír a los/as tutores/as legales del alumnado previo a la toma de decisión de promoción
      15. Procedimiento de reclamación a las calificaciones finales y/o a la decisión de promoción
      16. Análisis de resultados escolares
    7. Criterios pedagógicos para la determinación del horario individual del profesorado, y la dedicación de las personas responsables de los órganos de coordinación docente, así como la asignación de tutorías y agrupamientos de alumnado.
      1. Normativa relacionadaElaborado 8 / Sep / 2018
      2. Criterios pedagógicos para la asignación de enseñanzas y tutoríasElaborado 8 / Sep / 2018
    8. Plan de atención a la diversidad.
      1. Detección durante el proceso de nueva escolarización
      2. Detección durante el proceso de enseñanza-aprendizaje
      3. Procedimiento general a seguir tras la detección de indicios de NEAE
      4. El procedimiento de solicitud de evaluación psicopedagógica
      5. Organización de la respuesta educativa
        1. Atención educativa diferente a la ordinaria para cada alumno/a NEAE
        2. Medidas de atención al alumnado de altas capacidades (AAC)Elaborado 06 sept 2019
      6. Anexos
      7. Introducción
      8. Objetivos de PAD
      9. Actuaciones preventivas
    9. Plan de orientación y acción tutorial
      1. Introducción
      2. Medidas de acogida e integración para el alumnado con necesidades educativas especiales
      3. Coordinación entre los miembros de los eq. Docentes, tutores/as, así como, entre el profesorado del centro y EOE
      4. Procedimientos y estrategias para facilitar la comunicación, la colaboración y la coordinación con las familias. Tutoría presencial y electrónica05 / nov / 2018
      5. Objetivos generales del centro en relación con la orientación y la acción tutorial
      6. Programas a desarrollar por el profesorado del centro y E.O.E., para el logro de los objetivos establecidos
        1. Finalidades que se persiguen con el desarrollo de los programas
        2. Programa de actividades de tutoría por etapas y ciclos
        3. Aula de apoyo a la integración
        4. Líneas generales de los programas y actuaciones del Equipo de Orientación Educativa en el Centro
      7. Líneas generales para la acogida y el tránsito entre etapas educativas, incluyendo las adaptaciones
      8. Descripción de procedimientos para recoger y organizar los datos académicos y personales del alumnado
      9. Organización y utilización de los recursos personales y materiales, de los que dispone el centro, en relación con la orientación y la acción tutorial
      10. Colaboración y coordinación con servicios y agentes externos
      11. Procedimientos y técnicas para el seguimiento y evaluación de las actividades desarrolladas
        1. Anexos (modelos)
    10. Plan de convivencia
      1. Introduccíón
      2. Normas de convivencia generales del centro y particulares de cada aula y sistema que detecte el incumplimiento de normas y correcciones a aplicar07 / oct / 2019
      3. Composición, plan de reuniones y plan de actuación de la Comisión de Convivencia
      4. Normas específicas para el funcionamiento del aula de convivencia del centro
      5. Medidas específicas para promover la convivencia en el centro, fomentando el diálogo, la corresponsabilidad y la cultura de paz
      6. Medidas a aplicar en el centro para prevenir, detectar, mediar y resolver los conflictos que pudieran plantearse, entre los que se incluirán los compromisos de convivencia
      7. Funciones de los delegados y de las delegadas del alumnado en la mediación para la resolución pacífica de los conflictos entre el alumnado
      8. Procedimiento de elección y funciones del delegado o delegada de los padres y madres del alumnado
      9. Programación de las necesidades de formación de la Comunidad Educativa en esta materia
      10. Estrategias para realizar la difusión, el seguimiento y la evaluación del Plan de Convivencia
      11. Procedimiento para articular la colaboración con entidades e instituciones del entorno para la construcción de comunidades educadoras
      12. Procedimiento para la recogida de las incidencias en materia de convivencia en el sistema Séneca18 octubre 2021
      13. Seguimiento del absentismo escolarÚltima actualización 04/ 09/ 2019
      14. Normas de convivencia del comedor escolarÚltima actualización 21/ 10/ 2019
      15. Nuestra propuesta para la convivenciaÚltima actualización 24/ 05/ 2021
    11. Plan de formación del profesorado
    12. Planificación, horarios de los equipos educativos y criterios de organización de horariosÚltima actualización 04/ 09/ 2019
    13. PLANES y PROYECTOS
      1. Plan de Biblioteca Escolar
      2. Otros planes y proyectos (Véase ANEXOS)13 abril 2021
    14. Autoevaluación
  3. R.O.F.
    1. PREÁMBULO
    2. TÍTULO I. EL CENTRO
      1. Capítulo I. Definición y clasificación.
      2. Capítulo II. Jornada, Calendario y Horarios
      3. Capítulo III. Organización de la vigilancia.31 / ene / 2020
      4. Capítulo IV. Elementos de identidad del Centro
    3. TÍTULO II. LA PARTICIPACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
      1. Capítulo I. La participación.
      2. Capítulo II. La comunicación.17 enero 2020
      3. Capítulo III. Las Actividades Complementarias y Extraescolares.
    4. TÍTULO III. ÓRGANOS DE GOBIERNO.
      1. Capítulo I. Clasificación
      2. Capítulo II. El Consejo Escolar.
      3. Capítulo III. El Claustro de Profesores.
      4. Capítulo IV. El Equipo Directivo.
    5. TÍTULO IV. ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE Y DE EVALUACIÓN.
      1. Capítulo I. Clasificación.
      2. Capítulo II. El Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica.
      3. Capítulo III. Los Equipos de Ciclo.
      4. Capítulo IV. La Tutoría.
      5. Capítulo V. El Equipo Docente.
      6. Capítulo VI. El Equipo de Orientación
      7. Capítulo VII. El Equipo de Evaluación
    6. TÍTULO V. EL ALUMNADO.
      1. Capítulo I. La escolarización.
      2. Capítulo II. La evaluación y la promoción.
      3. Capítulo III. Normas de uso de móviles, aparatos electrónicos y acceso a internet.14 / feb / 2022
    7. TÍTULO VI. RECURSOS DEL CENTRO.
      1. Capítulo I. Recursos Humanos.
      2. Capítulo II. Recursos materiales.
      3. Capítulo III. Libros de Texto.
    8. TÍTULO VII. LA BIBLIOTECA DEL CENTRO.
      1. Capítulo I. La Biblioteca Escolar del Centro.
      2. Capítulo II. Organización de la Biblioteca.
      3. Capítulo III. Funcionamiento de la Biblioteca.
    9. TÍTULO VIII. LA AUTOPROTECCIÓN.
      1. Capítulo I. Plan de autoprotección.
      2. Capítulo II. Competencias y funciones sobre prevención de riesgos.
    10. TÍTULO IX. OTRAS DISPOSICIONES GENERALES.
      1. Capítulo I. La autoevaluación del centro.
      2. Capítulo II. La convivencia en el Centro.
      3. Capítulo III. Disposiciones. Disposición derogatoria. Disposiciones finales.
  4. Proyecto de Gestión
    1. Criterios para la elaboración del presupuesto anual del centro y para la distribución de los ingresos entre las distintas partidas de gasto.
      1. Principios.
      2. Etapas en la confección de un proyecto económico.
      3. Distribución de los ingresos entre las distintas partidas de gasto.
    2. Criterios para la gestión de las sustituciones de las ausencias del profesorado.
    3. Medidas para la conservación y renovación de las instalaciones y del equipamiento escolar.
      1. Conservación y renovación de las instalaciones y edificios del centro.
      2. Conservación y renovación del equipamiento escolar.
    4. Criterios para la obtención de ingresos derivados de la prestación de servicios distintos de los gravados por tasas, así como otros fondos procedentes de entes públicos, privados o particulares. T
    5. Procedimientos para la elaboración del inventario anual general del centro.
    6. Criterios para una gestión sostenible de los recursos del centro y de los residuos que, en todo caso, será eficiente y compatible con la conservación del medio ambiente.
    7. Anexos.
  5. ANEXOS
    1. Protocolo de Actuación COVID1901 septiembre 2021
      1. Introducción1 septiembre 2021
      2. Composición de la comisión específica COVID-1901 septiembre 2021
      3. Actuaciones previas a la apertura del centro01 septiembre 2021
        1. Consideraciones previas
        2. Medidas generales
          1. Limpieza y Desinfección (L+D)
          2. Constitución y puesta en funcionamiento de la Comisión COVID-19
          3. Elaboración del protocolo COVID-19
          4. Medidas de higiene y distanciamiento físico
        3. Medidas referidas a las personas trabajadoras del centro
        4. Medidas referidas a particulares, otros miembros de la comunidad educativa y empresas proveedoras, que participan o prestan servicios en el centro educativo
        5. Medidas específicas para el alumnado
        6. Medidas para la limitación de contactos
        7. Otras medidas
      4. ACTUACIONES DE EDUCACIÓN Y PROMOCIÓN DE LA SALUD01 septiembre 2021
        1. Tutoría y POAT
        2. Interdisciplinariedad
        3. Otras actuaciones
      5. ENTRADA Y SALIDA DEL CENTRO01 septiembre 2021
        1. Medidas generales
        2. Habilitación de vías entradas y salidas
        3. Establecimiento de periodos flexibles de entradas y salidas
        4. Flujos de circulación para entradas y salidas
        5. Organización del alumnado en el interior del centro para entradas y salidas
        6. Horario de entradas y salidas del profesorado.
        7. Acceso al edificio en caso de necesidad o indicación del profesorado de familias o tutores
        8. Otras medidasen relación a las familias
      6. ACCESO DE FAMILIAS Y OTRAS PERSONAS AJENAS AL CENTRO01 septiembre 2021
        1. Medidas de acceso de familias y tutores legales al centro
        2. Medidas de acceso de personas relacionadas o miembros del AMPA
        3. Medidas de acceso de particulares y empresas externas que presten servicios o sean proveedoras del centro
        4. Otras medidas
      7. DISTRIBUCIÓN DEL ALUMNADO EN LAS AULAS Y EN LOS ESPACIOS COMUNES01 septiembre 2021
        1. Medidas para grupos de convivencia escolar y otros grupos de clase.
          1. Consideraciones previas
          2. Medidas generales para todas las aulas.
        2. Medidas para grupos de Educación Infantil
        3. Medidas para grupos de Educación Primaria
          1. Normas de aforo, acomodación y uso de espacios comunesseptiembre 2021
      8. MEDIDAS DE PREVENCIÓN PERSONAL Y PARA LA LIMITACIÓN DE CONTACTOS.01 septiembre 2021
        1. Condiciones para el establecimiento de grupos de convivencia escolar.
        2. Medidas para la higiene de manos y respiratoria.
        3. Medidas de distanciamiento físico y de protección.
        4. Medidas para atención al público y desarrollo de actividades de tramitación administrativa
        5. Medidas preventivas del AMPA
      9. DESPLAZAMIENTOS DEL ALUMNADO Y DEL PERSONAL DURANTE LA JORNADA LECTIVA01 septiembre 2021
        1. Flujos de circulación en el edificio, patios y otras zonas
        2. Señalización y cartelería
      10. DISPOSICIÓN DEL MATERIAL Y LOS RECURSOS01 septiembre 2021
        1. Material de uso personal
        2. Material de uso común en las aulas y espacios comunes.
        3. Dispositivos electrónicos
        4. Libros de texto y otros materiales en soporte documental.
      11. ADAPTACIÓN DEL HORARIO A LA SITUACIÓN EXCEPCIONAL CON DOCENCIA TELEMÁTICA01 septiembre 2021
      12. MEDIDAS ORGANIZATIVAS PARA EL ALUMNADO Y EL PROFESORADO ESPECIALMENTE VULNERABLE, CON ESPECIAL ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES01 septiembre 2021
        1. Consideraciones previas
        2. Alumnado especialmente vulnerable
        3. Profesorado especialmente vulnerable
      13. MEDIDAS ESPECÍFICAS PARA EL DESARROLLO DEL SERVICIO COMPLEMENTARIO DE AULA MATINAL, COMEDOR ESCOLAR, EXTRAESCOLARES.01 septiembre 2021
        1. Ludoteca mañanera (cesión de instalación)
        2. Comedor escolar
        3. Actividades extraescolares (PROA)
      14. MEDIDAS DE HIGIENE, LIMPIEZA Y DESINFECCIÓN DE LAS INSTALACIONES Y DE PROTECCIÓN DEL PERSONAL
        1. Limpieza y desinfección
        2. Aspectos a tener en cuenta para cada colectivo:
        3. Ventilación
        4. Residuos
      15. USO DE LOS SERVICIOS Y ASEOS
      16. ACTUACIÓN ANTE SOSPECHA O CONFIRMACIÓN DE CASOS EN EL CENTRO14 de febrero 2022
        1. ANTES DE SALIR DE CASA
        2. EN EL CENTRO EDUCATIVO
          1. ACTUACIÓN ANTE UN CASO SOSPECHOSO
          2. ACTUACIÓN ANTE UN CASO CONFIRMADO
          3. ACTUACIONES DURANTE LA INVESTIGACIÓN EPIDEMIOLÓGICA
          4. ACTUACIONES POSTERIORES
      17. DIFUSIÓN DEL PROTOCOLO Y REUNIONES INFORMATIVAS A LAS FAMILIAS01 septiembre 2021
      18. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROTOCOLO02 septiembre 2021
      19. ANEXOS
        1. ANEXO III. RECOMENDACIONES GENERALES: MEDIDAS PREVENCIÓN E HIGIENE PARA EL ALUMNADOcurso 20-21
        2. ANEXO IV. CUESTIONARIO PARA EL DESARROLLO DEL TELETRABAJO EN EL DOMICILIO EN SITUACIONES TEMPORALES Y EXTRAORDINARIAScurso 20-21
        3. ANEXO V. DIRECTORIO DEL CENTROcurso 20-21
        4. ANEXO VI. RECOMENDACIONES Y CARTELERÍAcurso 20-21
        5. ANEXO VII . LISTADO DE CORREOS ELECTRÓNICOS DE LAS UNIDADES DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES DE LAS DELEGACIONEScurso 20-21
        6. ANEXO VIII. PROTOCOLOS Y NORMATIVAcurso 20-21
        7. ANEXO IX. PLAN REFORZADO L+D (POR SADECO)curso 20-21
        8. ANEXO X. PLAN COVID COMEDOR ESCOLAR POR EMPRESA MEDITERRÁNEA.curso 20-21
        9. ANEXO XI. ACTUALIZACIÓN ANEXO I Y II PERSONAL ESPCIALMENTE SENSIBLEcurso21-22
        10. ANEXO XII. MEDIDAS DE PREVENCIÓN, PROTECCIÓN, VIGILANCIA Y PROMOCIÓN DE SALUD. COVID-19 CENTROS Y SERVICIOS EDUCATIVOS DOCENTES (NO UNIVERSITARIOS) DE ANDALUCÍA. CURSO 2021/202214 de enero 2022
        11. ANEXO XIII GESTIÓN DE CASOS: Actuaciones ante sospecha y confirmación. curso21-22
        12. ANEXO XIIIcurso21-22
        13. ANEXO XIIIcurso21-22
    2. PLAN DE IGUALDAD 2020/2021Última actualización 13 de abril de 2021
    3. Plan de Actuación Digital21 diciembre 2020
      1. LA TRANSFORMACIÓN DIGITAL EDUCATIVA21 diciembre 2020
      2. PAUTAS PARA UN BUEN USO DE LOS DISPOSITIVOS EN EL COLE21 diciembre 2020
        1. Contexto21 diciembre 2020
        2. Objetivos21 diciembre 2020
        3. Normas de uso de la tecnologías en el centro21 diciembre 2020
        4. Comunicaciones21 diciembre 2020
        5. Normas de uso de los dispositivos en el centro educativo tanto personales como pertenecientes al colegio21 diciembre 2020
        6. Normas de uso de las redes sociales en el centro educativo21 diciembre 2020
        7. Sanciones21 diciembre 2020
        8. Otras acciones recomendadas21 diciembre 2020
        9. Dispositivos que el alumnado puede traer a clase14 / feb / 2022
      3. PLAN DE ACTUACIÓN DIGITAL26 octubre 2020

2. Normas de convivencia generales del centro y particulares de cada aula y sistema que detecte el incumplimiento de normas y correcciones a aplicar

         El presente Plan de Convivencia tiene su base en el siguiente marco normativo:

- DECRETO 19/2007, de 23 de enero, por el que se adoptan medidas para la promoción de la Cultura de Paz y la Mejora de la Convivencia en los Centros Educativos sostenidos con fondos públicos. (BOJA 2-2-2007)

- ORDEN de 20 de junio de 2011, por la que se adoptan medidas para la promoción de la convivencia en los centros docentes sostenidos con fondos públicos y se regula el derecho de las familias a participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas (BOJA 07-07-2011).

- ORDEN de 28 de abril de 2015, por la que se modifica la Orden de 20 de junio de 2011, por la que se adoptan medidas para la promoción de la convivencia en los centros docentes sostenidos con fondos públicos y se regula el derecho de las familias a participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas (BOJA 21-05-2015).

 

Lo que debemos pretender con nuestro sistema de normas es inculcar y educar hábitos, actitudes y costumbres que incidan más en la Educación de nuestros/as alumnos/as, y que la experiencia del día a día nos ha demostrado es conveniente que no se olviden. Se apuntan ejemplificaciones concretas del comportamiento que se persigue, quedando siempre abierto a futuras incorporaciones y/o modificaciones

NORMAS DE CONVIVENCIA PARA EL ALUMNADO

 

1.- Puntualidad y agrupamientos.

 

  • Los niños y niñas de este Colegio debemos respetar con exactitud los horarios de entrada y salida, agrupándose con sus tutores en los lugares señalados.
  • Cuando un alumno/a llega tarde al centro o sale antes, el adulto que lo acompaña debe firmar en el libro destinado a tal fin. La incorporación a clase del alumnado se realizará en el siguiente módulo horario con objeto de no interrumpir el normal desarrollo de la clase.

 

2.- Acceso al Colegio. Salidas.

 

  • Las entradas al colegio se harán cuando el Conserje abra la puerta. Se hará de forma ordenada sin empujar a compañeros y sin correr.
  • Las salidas se harán sin correr  por los pasillos, ni por el patio, para no atropellar a nadie con los carritos.
  • Debemos evitar provocar situaciones peligrosas en las escaleras.
  • En el caso de tener que salir del aula, en ningún momento se circulará por los pasillos y escaleras corriendo, silbando o gritando.

 

3.- Trato con los maestros y compañeros.

 

  • El respeto hacia los maestros y maestras, hacia los compañeros/as y demás personas del Centro nos hará más agradable y pacífico el tiempo que estamos en el Colegio. Será falta muy grave ofender con gestos groseros o palabras a los compañeros, a los maestros y cualquier otra persona que trabaje en el Centro. Todos tenemos derecho a ser respetados y la obligación de respetar a los demás.

 

  • Los niños y niñas que asisten a nuestro Colegio tienen el derecho  y la obligación de aprender y dejar que los demás aprendan. Serán consideradas faltas graves las repetidas interrupciones, desobediencias o situaciones de violencia que impidan ese derecho fundamental.

 

  • Tratar de ser cordial y educado dando los buenos días, despidiéndome, pedir las cosas por favor y dar las gracias

 

4.- Recreos.

 

  • No debemos permanecer,  en las clases ni en los pasillos, ni correr por ellos.
  • Cada alumno/a deberá permanecer en su zona de patio.
  • Están prohibidos los juegos violentos y peligrosos
  • Ante cualquier problema durante este horario, os debéis dirigir al maestro/a que esté más cerca de vosotros.
  • Debemos cuidar la limpieza del patio y utilizar las papeleras.
  • El recreo termina en el momento en que toca la sirena, (con anterioridad hemos tenido que beber agua o ir al servicio) en ese momento haremos la fila lo más rápidamente posible.

 

5.- Uso  de los cuartos de baño.

 

  • El uso de lavabos se debe realizar sólo en casos de verdadera necesidad. No debemos jugar en los aseos.
  • En la hora del recreo no subimos a los baños de arriba, utilizaremos los baños de las plantas bajas más próximas a nuestra zona de juego

 

 

6.- Material e instalaciones.

 

  • Nuestro colegio posee unos edificios y un material que debemos cuidar de la misma forma que cuidamos las cosas de nuestra casa. El deterioro o los malos hábitos de limpieza de las instalaciones conllevará la reparación del daño o el coste de la misma por parte del causante.
  •  Debemos utilizar las papeleras que hay ubicadas tanto dentro de los diferentes edificios como en los patios de recreo.
  •  Es objetivo importante del Centro desarrollar actitudes positivas hacia la conservación y el cuidado del Medio Ambiente así como mejorar los hábitos de limpieza e higiene. Para ello se contará con la ayuda de la “Patrulla de limpieza” compuesta por alumnos/as voluntarios/as que deseen colaborar en el mantenimiento de un entorno limpio y saludable.
  • Debemos mostrar respeto a las personas que nos ayudan a este mantenimiento en el desarrollo de su labor diaria. (Personal de Administración y Servicio)

 NORMAS QUE TODOS/AS LOS/AS MAESTROS/AS DEBEMOS CONOCER.

 

  • En los días de lluvia, el alumnado no hará la fila en el patio, por lo que cada tutor/a deberá  abrir las clases lo antes posible y evitar que los alumnos permanezcan solos en los pasillos. El profesorado que tenga turno de vigilancia del patio se quedará con la clase que le corresponda durante el recreo. (No debemos dejar al alumnado solo en clase).

 

  • Las clases deben permanecer cerradas con llave durante los recreos. Y sólo se utilizarán los baños de las plantas bajas. Los/as alumnos/as no deben subir a las plantas de arriba durante el recreo, por lo que será necesario hacer hincapié en la vigilancia de esta zona.

 

  • Tenemos que ser puntuales a la hora de recoger la fila para entrar por la mañana y después del recreo. Cuando la sirena toque el/la maestro/a debe estar en la fila.

 

  • Los/as padres/madres no pueden entrar al centro, ni deben parar a ningún maestro/a que esté atendiendo a un grupo de alumnos/as. Se le invitará a salir del centro y a que acuda a la hora de tutoría.

 

  • Los cambios de clase deberán ser puntuales para evitar los retrasos en cadena, y ayudar a que el alumnado permanezca solo el mínimo tiempo posible. Son los/as maestros/as que estén en los cursos superiores los que abandonen la clase para ir a los cursos inferiores.

 

  • Cuidaremos que las salidas sean ordenadas.

 

  • Evitaremos que los alumnos permanezcan en el pasillo durante las horas de clase. Bajo ningún concepto ningún alumno/a será expulsado al pasillo.

 

  • Deberemos comunicar con la suficiente antelación una ausencia prevista, a fin de poder organizar adecuadamente las sustituciones.

 

  • Vigilaremos que los/as alumnos/as sea cuidadosos y depositen los envoltorios de los desayunos antes de salir al recreo en la papelera de clase, o  de no ser posible, en las papeleras  del patio.

 

  • Si advertimos que algún/a compañero/a ha tenido un retraso, nos haremos cargo de su fila (evitando que quede sola en el patio) y lo comunicaremos a la Jefatura de Estudios.

 

  • Debemos prever con la suficiente antelación la necesidad de trabajos de reprografía, y encargarlas con tiempo para poder  disponer de ellas en el momento preciso, preferiblemente los días que está la administrativo (en el curso escolar 2019-20 es lunes y jueves)

 

  • Sólo saldrá un alumno/a de cada clase para ir al baño, con el fin de evitar incidencias y juegos en estas dependencias.

 

  • Los tutores deberán registrar diariamente qué niños van al comedor.

 

  • Los/as tutores/as de infantil salen a las 13:50-13:55. Los alumnos/as de comedor de infantil serán recogidos por un maestro/a  al que se le asignará esta función. El tutor/a velará por los alumnos/as que sus familias se han retrasado y se hará entrega de ellos por la puerta principal.

 

  • Es nuestra labor inculcar en el alumnado la forma de comportarse dentro de las aulas (estar atento, respeto el turno de palabra, respeto las opiniones de los demás, hablo sin gritar, llamo antes de entrar… para que no supongan sus actitudes perjuicio para los que se encuentran en otras dependencias.

 

  • Más tarde de la hora de entrada, las 9:00 horas, cada alumno que acuda al Centro deberá hacerlo acompañado por una persona mayor que justifique el motivo del retraso. La incorporación a clase del alumnado se realizará en el siguiente módulo horario con objeto de no interrumpir el normal desarrollo de la clase.

 

  • Si por cualquier motivo un alumno debe abandonar el Centro durante el transcurso de la jornada escolar  lo tendrá que hacer acompañado por una persona mayor que se responsabilice de dicha salida, firmando un documento en el que se recoge este hecho y se responsabiliza de la misma.

 

NORMAS DE CONVIVENCIA PARA LAS FAMILIAS

 

  • Rogamos encarecidamente puntualidad a la entrada y salida para no interferir en el desarrollo de las clases. Más tarde de la hora de entrada, las 9:00 horas, cada alumno/a que acuda al Centro deberá hacerlo acompañado por una persona mayor que justifique el motivo del retraso. La incorporación a clase del alumnado se realizará en el siguiente módulo horario con objeto de no interrumpir el normal desarrollo de la clase
  • Si por algún motivo un alumno/a debe abandonar el Centro durante el transcurso de la jornada escolar lo tendrá que hacer acompañado por una persona mayor que se responsabilice de dicha salida, firmando un documento en el que se recoge este hecho y se responsabiliza de la misma.
  • No debemos interferir en el desarrollo normal de las clases sin causas justificadas. No se le entregarán al alumnado los materiales que hayan olvidado en casa. Tampoco se llamará por teléfono para que se  lo traigan. Es necesario que los niños/as se responsabilicen de sus obligaciones, y que preparen todo lo necesario con el tiempo suficiente.
  • Deben atenerse al horario establecido en el Centro en el aspecto administrativo (dirección, jefatura de estudios, secretaría y tutoría)
  • Abstenerse de visitar a sus hijos/as durante los recreos sin causa justificada.
  • Mantener los datos de contacto actualizados tanto en Secretaría como en la Tutoría
  • Asistir a las reuniones convocadas por el Centro tanto a nivel individual como colectivo.
  • En caso de algún problema relacionado con su hijo/a, acudir directamente al tutor/a en primer lugar.
  • No desautorizar la acción de los maestros/as en presencia de sus hijos/as. Eso puede confundirles y llevarles a tomar actitudes incorrectas.
  • Facilitar al profesorado toda la información relevante para el proceso educativo sobre su hijo/a (problemas físicos, afectivos, enfermedades, problemas familiares…) Puede ser una información muy valiosa.
  • Animarlos a respetar las normas de convivencia del Centro.
  • El alumno/a deberá venir vestido con el  uniforme  del Colegio, que se puede comprar en la tienda “Témola” (calle Alfonso XIII nº 18). En caso de incumplimiento reiterado, se notificará personalmente a la familia afectada, y se le indicará que corrija esta falta contra el reglamento.
  • Cuando se detecten piojos, comunicarlo al tutor/a para que se pueda avisar al grupo y así puedan tomar las medidas oportunas.
  • Los padres/madres no pueden entrar al centro sin causa justificada, ni deben parar a ningún maestro/a que esté atendiendo a un grupo de alumnos/as. Se le invitará a salir del centro y a que acuda a la hora de tutoría.
  • En la medida de lo posible, se evitará la asistencia de alumnos/as a las reuniones y visitas de padres/madres.
  • El alumno/a debe desayunar en casa. Al colegio podrá traer una pequeña merienda y una botella de agua marcada con su nombre. Este desayuno debe ser saludable y evitar la bollería industrial
  • Es objetivo importante del Centro desarrollar actitudes positivas hacia la conservación y el cuidado del Medio Ambiente así como mejorar los hábitos de limpieza e higiene. Para ello se contará con la ayuda de la “Patrulla de limpieza” compuesta por alumnos/as voluntarios/as que deseen colaborar en el mantenimiento de un entorno limpio y saludable.
  • Debemos mostrar respeto a las personas que nos ayudan a este mantenimiento en el desarrollo de su labor diaria. (Personal de Administración y Servicio)

 

Normas específicas para las familias de alumnado de infantil

  • Tanto la ropa como la mochila debe venir marcada con el nombre. Las chaquetas deberán traer una cinta en la parte interior del cuello de unos 12 cm. Para poderla colgar
  • Las mochilas no deben tener ruedas
  • El alumno/a no puede traer pañal ni chupete al colegio. Debe saber controlar esfínteres (pipí y caca). En caso de alguna pérdida en este sentido, los padres/madres deberán estar localizables por teléfono para venir a cambiarlos de ropa.
  • Evitaremos que los niños/as traigan collares, cinturones, pendientes largos… para evitar algún accidente.

 

 

 

 

 

Los conflictos forman parte de la vida en común y éstos van a seguir existiendo. Pero de ellos podemos-debemos aprender y establecer nuevos caminos de relación.

 

La detección de los mismos la podrá realizar cualquier miembro de la Comunidad Educativa, estableciéndose el siguiente protocolo de actuación a partir de ese momento:

  • En el caso de que el hecho observado suponga peligro o amenaza para la integridad física de cualquier miembro, intervención inmediata y aislamiento de la persona/-s implicadas.
  • Comunicación al profesor/a, tutor/a y/o cualquier miembro del equipo directivo, Policía Municipal u otros, según naturaleza del conflicto, intentando explicar con la máxima objetividad lo observado y/u ocurrido.
  • Derivación del hecho, agentes, circunstancias,…a la autoridad correspondiente, en función de la naturaleza del conflicto.
  • Aplicación de la normativa actual vigente, en función de la referida naturaleza del hecho, contenida en el presente Plan, o en otros pertenecientes a distintas Administraciones Públicas. (Protocolo de Maltrato Infantil; protocolo de Abusos…)
  • En el caso de un hecho, o reiteración de los mismos que suponga un perjuicio más o menos grave, que no suponga peligro, se actuará de igual modo y teniendo en cuenta la prescripción de las conductas que establece la normativa vigente.
  • Ingreso en el Aula de convivencia.

 

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN:

 

En el caso de que aparezca cualquier conflicto relacionado con la Convivencia, el profesorado del centro actuará según el siguiente procedimiento:


- Compromiso de todo el profesorado de hacer cumplir todas las pautas que en este procedimiento de actuación se detallan.


- Existencia en el aula de convivencia de un cuaderno de incidencias en el que cada maestro anotará las conductas que, por sus características, tengan la importancia de ser tenidas en cuenta para su posterior uso ante una posible sanción establecida en el R.O.F.

 

 - Cuando un alumno/a genere algún conflicto, problema lo suficientemente grave en relación a la convivencia escolar:
 Tras la anotación en el cuaderno de incidencias de la fecha de citación de los padres o representantes legales de algún alumno/a, el profesor que anote la tercera conducta contraria a las normas se lo comunicará al tutor/a, para que éste/a, a su vez, se lo comunique al Jefe de Estudios/Director  que procederá a comunicarle que el comportamiento de su hijo/a ha sido motivo de comunicación a esa Jefatura, mediante informe de incidencia y, en cumplimiento de la normativa vigente, sancionar al alumno infractor con la sanción que proceda, en primer lugar con su asistencia al Aula de Convivencia el tiempo que se estime oportuno.

 

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