Criterio de Evaluación
C.E.1.1. Responder a situaciones motrices sencillas, identificando los movimientos (desplazamientos, lanzamientos, saltos, giros, equilibrios...) mediante la comprensión y conocimiento de sus posibilidades motrices y su intervención corporal ante la variedad de estímulos visuales, auditivos y táctiles.

  Orientaciones en 1º curso:

En los procesos:

- Responder: a situaciones motrices sencillas, todos los movimientos que un niño necesita realizar con su cuerpo para poder desenvolverse con normalidad en su vida cotidiana.

- Identificar las partes de su cuerpo que participan en el movimiento y los órganos de los sentidos que nos relacionan con los demás y nuestro entorno. Trabajaremos mediante juegos de expresión corporal, desplazamientos (frontales, laterales y saltos) en el espacio, lanzamientos (con distintos elementos y extremidades), equilibrios (a nivel de suelo) y giros (con apoyos).

 En los contenidos:

  . Expresión corporal: Reconocimiento de las distintas partes del cuerpo y órganos de los sentidos, mediante juegos de expresión corporal y danzas.

  . Carreras: frontales y laterales, utilizando distintos juegos como actividad motivadora.

  .  Lanzamientos: Con aros y balones de distintos tamaños y colores.

  .  Saltos: entre aros, sobre líneas, en colchonetas.

  . Giros: rodando sobre colchonetas y realizando volteretas en las mismas.

  .  Equilibrios: sobre líneas y cuerdas.

 En los contextos:

  . Todos los procesos se llevarán a cabo en el patio del centro y gimnasio en su caso, pudiéndose utilizar el aula en caso de fenómenos atmosféricos contrarios.

  Orientaciones en 2º curso::

En los procesos:

- Responder a situaciones motrices sencillas, todos los movimientos que un niño necesita realizar con su cuerpo para poder desenvolverse con normalidad en su vida cotidiana.

- Identificar las partes de su cuerpo que participan en el movimiento y los órganos de los sentidos que nos relacionan con los demás y nuestro entorno. Trabajaremos mediante juegos de expresión corporal, desplazamientos (frontales, laterales, hacia atrás, saltos y giros) en el espacio, lanzamientos (con distintos elementos y extremidades), equilibrios (con mayor o menor superficie de apoyo y altura) y giros (en el aire o con apoyos).

En los contenidos:

  . Expresión corporal: Reconocimiento de las distintas partes del cuerpo y órganos de los sentidos, mediante juegos de expresión corporal y danzas.

  . Carreras: frontales, laterales y hacia atrás, utilizando distintos juegos como actividad motivadora.

  . Lanzamientos: Con aros y balones de distintos tamaños y colores utilizando ambas manos.

  . Saltos: entre aros, sobre líneas y picas, en colchonetas, alcanzando distintas alturas, direcciones y combinaciones de pies.

  . Giros: laterales, en el aire, rodando sobre colchonetas y realizando volteretas en las mismas.

  . Equilibrios: sobre líneas, cuerdas y bancos suecos a diferentes alturas.

En los contextos:

  . Todos los procesos se llevarán a cabo en el patio del centro y gimnasio en su caso, pudiéndose utilizar el aula en caso de fenómenos atmosféricos contrarios.

  Objetivos de área relacionados:

- O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
- O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.

  Competencias Clave relacionadas:

- CAA (Aprender a aprender.)

  Bloques de contenido por nivel relacionados:

  Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación:

  Criterio de Evaluación
C.E.1.2. Conocer recursos expresivos del cuerpo a través de bailes y danzas sencillas, coreografías simples o pequeños musicales y simbolizar, a través del cuerpo, el gesto y el movimiento, ideas sencillas, emociones y sentimientos.

  Orientaciones en 1º curso:

En los procesos:

• Conocer los recursos expresivos del cuerpo: Se utilizarán movimientos espontáneos y libres como forma de expresión.
• Simbolizar ideas, emociones y sentimientos a través del cuerpo: Mediante gestos y movimientos corporales espontáneos guiados por la música.

En los contenidos:

• Conocimiento y aceptación del propio cuerpo.
• Coordinación corporal individual con el movimiento
• Exploración de las posibilidades expresivas del cuerpo
• Expresión e interpretación musical
• Imitación y representación de emociones y sentimientos

En los contextos:

• Todos los procesos se llevarán a cabo en el aula, el gimnasio o en la pista polideportiva.

También puede plantearse el contexto familiar y social mediante representaciones públicas de pequeñas dramatizaciones de expresión corporal.

  Orientaciones en 2º curso::

En los procesos:

• Conocer los recursos expresivos del cuerpo: Se utilizarán bailes, danzas sencillas, coreografías o pequeños musicales, como forma de expresión tanto individual como en grupo.
• Simbolizar ideas, emociones y sentimientos a través del cuerpo: A través de gestos y movimientos siguiendo una estructura rítmica sencilla.

En los contenidos:

• Conocimiento y aceptación de las diferentes características corporales.

• Coordinación corporal con el movimiento individual y en grupo

• Exploración de las posibilidades expresivas del cuerpo
• Expresión e interpretación musical a través de la sincronización de pequeñas estructuras rítmicas

• Bailes y danzas sencillos

• Imitación y representación de emociones y sentimientos

En los contextos:

• Todos los procesos se llevarán a cabo en el aula, el gimnasio o en la pista polideportiva.

También puede plantearse el contexto familiar y social mediante representaciones públicas de bailes y danzas sencillas 

  Objetivos de área relacionados:

- O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
- O.EF.3. Utilizar la imaginación, creatividad y la expresividad corporal a través del movimiento para comunicar emociones, sensaciones, ideas y estados de ánimo, así como comprender mensajes expresados de este modo.

  Competencias Clave relacionadas:

- CEC (Conciencia y expresiones culturales.)
- CSYC (Competencias sociales y cívicas.)

  Bloques de contenido por nivel relacionados:

  Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación:

  Criterio de Evaluación
C.E.1.3. Identificar, comprender y respetar las normas y reglas de los juegos y actividades físicas, mientras se participa, favoreciendo las buenas relaciones entre compañeros/as.

  Orientaciones en 1º curso:

En los procesos:

Identificar: las normas básicas de actitud y comportamiento del área de Ed. Física.

Respetar: las normas y reglas de los juegos y actividades físicas, así como las normas de comportamiento en el área de Educación Física (desplazamientos a las zonas deportivas, cuidado y recogida del material, aseo personal, indumentaria).

En los contenidos:

Normas: referidas al uso de materiales, espacios, indumentaria, actividades físicas (coordinación corporal, percepción espacial y temporal y habilidades motrices básicas) y reglas de juegos.

Reglas de juego:

Que podrán ser libres-organizados, sensoriales, simbólicos y cooperativos.

Juegos tradicionales como: balón prisionero, pañuelo, lángara, la comba, la silla, gavilán y palomas, juegos de goma, la patata caliente,…

Actividades física: de coordinación, de percepción espacial (arriba-abajo, delante-detrás, dentro-fuera, cerca-lejos, alto-bajo, juntos-separados), cálculo de distancias, percepción temporal (ritmos, secuencias, velocidad, duración) y de ejecución y control de las habilidades motrices básicas (desplazamientos, saltos y suspensiones, giros, lanzamientos y recepciones, transportes y conducciones).

Relaciones entre compañeros:

Comenzando desde uno mismo (desde la toma de conciencia y aceptación del propio cuerpo y su afianzamiento de la confianza en si mismo así como sus propias limitaciones) y pasando por respeto y aceptación hacia los demás por las formas de expresarse a través del cuerpo y el movimiento.


En los contextos:

Todos los procesos se llevarán a cabo en el patio y en el aula.

Contexto escolar.

  Orientaciones en 2º curso::

En los procesos:

Identificar: las normas básicas de actitud y comportamiento del área de Ed. Física.

Comprender: la importancia que las normas tienen para la buena relación entre iguales y para el buen desarrollo de las actividades físicas que se les plantean.

Respetar: las normas y reglas de los juegos y actividades físicas, así como las normas de comportamiento en el área de Educación Física (desplazamientos a las zonas deportivas, cuidado y recogida del material, aseo personal, indumentaria).

En los contenidos:

Normas: referidas al uso de materiales, espacios, indumentaria, actividades físicas (coordinación corporal, percepción espacial y temporal y habilidades motrices básicas) y reglas de juegos.

Reglas de juego:

Que podrán ser libres-organizados, sensoriales, simbólicos y cooperativos.

Juegos tradicionales como: balón prisionero, pañuelo, lángara, la comba, la silla, gavilán y palomas, juegos de goma, la patata caliente,…

Actividades física: de coordinación, de percepción espacial (arriba-abajo, delante-detrás, dentro-fuera, cerca-lejos, alto-bajo, juntos-separados), cálculo de distancias, percepción temporal (ritmos, secuencias, velocidad, duración) y de ejecución y control de las habilidades motrices básicas (desplazamientos, saltos y suspensiones, giros, lanzamientos y recepciones, transportes y conducciones).

Relaciones entre compañeros:

Comenzando desde uno mismo (desde la toma de conciencia y aceptación del propio cuerpo y su afianzamiento de la confianza en si mismo así como sus propias limitaciones), y pasando por la interiorización sobre la importancia de cumplir las normas como elemento facilitador de la convivencia y el respeto y aceptación hacia los demás por las formas de expresarse a través del cuerpo y el movimiento.


En los contextos:

Todos los procesos se llevarán a cabo en el patio, en el aula, en plazas y en el ámbito familiar en aquellos casos en los que solicite colaboración a las familias (recopilación de juegos) Contexto familiar y escolar.

  Objetivos de área relacionados:

- O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
- O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.

  Competencias Clave relacionadas:

- CSYC (Competencias sociales y cívicas.)

  Bloques de contenido por nivel relacionados:

  Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación:

  Criterio de Evaluación
C.E.1.4. Mostrar interés por adquirir buenos hábitos relacionados con la salud y el bienestar, tomando conciencia de la importancia de una buena alimentación e higiene corporal.

  Orientaciones en 1º curso:

En los procesos:

Mostrar interés por los hábitos relacionados con la salud y el bienestar.

Tomar conciencia de la importancia de una buena alimentación e higiene corporal.

En los contenidos:

Hábitos alimenticios.

Hábitos de higiene corporal.

En los contextos:

Familiar y escolar.

  Orientaciones en 2º curso::

En los procesos:

Mostrar interés por los hábitos relacionados con la salud y el bienestar.

Tomar conciencia de la importancia de una buena alimentación e higiene corporal, en especial con los hábitos relacionados con la práctica de actividad física.

En los contenidos:

Hábitos alimenticios.

Hábitos de higiene corporal antes y después de la actividad física.

En los contextos:

Familiar y escolar.

  Objetivos de área relacionados:

- O.EF.4. Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud.

  Competencias Clave relacionadas:

- CSYC (Competencias sociales y cívicas.)
- CAA (Aprender a aprender.)

  Bloques de contenido por nivel relacionados:

  Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación:

  Criterio de Evaluación
C.E.1.5. Mostrar interés por mejorar la competencia motriz y participar en actividades diversas.

  Orientaciones en 1º curso:

En los procesos:

Mostrar interés por la mejora de las habilidades motrices sencillas (desplazamientos, lanzamientos, saltos, giros, equilibrios...)

Participar en actividades que implican el desarrollo motriz.

En los contenidos:

Habilidades motrices básicas: desplazamientos, lanzamientos, saltos, giros, equilibrios…

Diferentes tipos de juegos (libres, sensoriales, simbólicos, populares y de desplazamientos)

En los contextos:

Escolar: centro (patio y gimnasio)

Entorno social (físico y natural cercano)

  Orientaciones en 2º curso::

En los procesos:

Mostrar interés por mejorar y afianzar las habilidades motrices. (desplazamientos, lanzamientos, saltos, giros, equilibrios...)

Participar en actividades propuestas para el desarrollo motriz.

En los contenidos:

Habilidades motrices básicas: desplazamientos, lanzamientos, saltos, giros, equilibrios...)

Diferentes tipos de juegos (libres, organizados, sensoriales, simbólicos, cooperativos, populares y de desplazamientos) aceptando diferentes roles.

En los contextos:

Escolar: centro (patio y gimnasio)

Entorno social (físico y natural cercano)

  Objetivos de área relacionados:

- O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.
- O.EF.4. Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud.

  Competencias Clave relacionadas:

- CSYC (Competencias sociales y cívicas.)
- SIEP (Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.)

  Bloques de contenido por nivel relacionados:

  Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación:

  Criterio de Evaluación
C.E.1.6. Tomar conciencia y reconocer el propio cuerpo y el de los demás, mostrando respeto y aceptación por ambos.

  Orientaciones en 1º curso:

En los procesos:

Tomar: tomaremos conciencia de nuestro propio cuerpo afianzando la confianza en sí mismo, mostrando respeto y aceptación.

Reconocer: reconoceremos las diferentes partes de nuestro cuerpo; nuestro cuerpo en relación con la tensión, relajación y respiración; lateralidad; posibilidades sensoriales del cuerpo; coordinación y equilibrio; postura corporal, percepción espacial y posibilidades expresivas del propio cuerpo.

En los contenidos:

El cuerpo: los distintos segmentos corporales de nuestro cuerpo.

En los contextos:

Todos los procesos se llevaran a cabo en el aula, en la biblioteca, las pistas polideportivas, el gimnasio y en ámbito familiar en aquellos casos en los que se solicita colaboración a las familias. Contexto escolar y familiar.

  Orientaciones en 2º curso::

En los procesos:

Tomar: tomaremos conciencia de nuestro propio cuerpo y del de los demás.

Reconocer: reconoceremos las diferentes partes de nuestro cuerpo y de los demás.

En los contenidos:

El cuerpo: los distintos segmentos corporales de nuestro cuerpo y de los demás. Las articulaciones. Semejanzas y diferencias.

En los contextos:

Todos los procesos se llevaran a cabo en el aula, en la biblioteca, las pistas polideportivas, el gimnasio y en ámbito familiar en aquellos casos en los que se solicita colaboración a las familias. Contexto escolar y familiar.

  Objetivos de área relacionados:

- O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.

  Competencias Clave relacionadas:

- CAA (Aprender a aprender.)
- CSYC (Competencias sociales y cívicas.)

  Bloques de contenido por nivel relacionados:

  Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación:

  Criterio de Evaluación
C.E.1.7. Descubrir y distinguir las diversas actividades que se pueden desarrollar a partir de la Educación física.

  Orientaciones en 1º curso:

En los procesos:

• Descubrir actividades que se pueden desarrollar a partir de la Educación Física.
• Distinguir los distintos tipos de actividades que podemos desarrollar.

En los contenidos:

Tipos de actividades: exploración de las posibilidades expresivas del cuerpo (tono muscular, mímica, gestos) y del movimiento (ritmo, espacio, tiempo).

Conocimiento y práctica de diferentes tipos de juegos: libres-organizados, sensoriales, simbólicos y cooperativos.

 Práctica de juegos populares y tradicionales propios de la cultura andaluza.

En los contextos:

Todos los procesos se llevarán a cabo en el aula, en la pista deportiva y gimnasio

  Orientaciones en 2º curso::

En los procesos:

• Descubrir las diversas actividades que se pueden desarrollar a partir de la Educación Física.
• Distinguir las diversas actividades que se pueden desarrollar a partir de la Educación Física, identificando juego y actividad.

En los contenidos:

Tipos de actividades: Indagación y exploración de las posibilidades expresivas del cuerpo (tono muscular, mímica, gestos) y del movimiento (ritmo, espacio, tiempo).

Conocimiento y práctica de diferentes tipos de juegos: libres-organizados, sensoriales, simbólicos y cooperativos en diferentes agrupamientos.

Indagación y práctica de juegos populares y tradicionales propios de la cultura andaluza

En los contextos:

Todos los procesos se llevarán a cabo en el aula, en la pista deportiva y gimnasio.

  Objetivos de área relacionados:

- O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.

  Competencias Clave relacionadas:

- CSYC (Competencias sociales y cívicas.)
- CEC (Conciencia y expresiones culturales.)

  Bloques de contenido por nivel relacionados:

  Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación:

  Criterio de Evaluación
C.E.1.8. Tomar conciencia de situaciones conflictivas que puedan surgir en actividades físicas de distinta índole.

  Orientaciones en 1º curso:

En los procesos:

-Tomar conciencia: En 1º se realizarán juegos y actividades físicas de cooperación, basados en la aceptación de roles participativos, el respeto a normas básicas y la cooperación con los compañeros para conseguir fines comunes.

En los contenidos:

-Situaciones conflictivas: En 1º buscaremos que el alumno identifique conflictos que puedan surgir en clase e intente resolverlos con la ayuda del maestro/a.

-Actividades físicas relacionadas:

-Normas de uso de materiales y espacios: serán pocas normas, concretas y sencillas.

-Normas básicas de los juegos: dichos juegos tendrán reglas básicas y pocos roles participativos.

-Juegos de cooperación-oposición: serán juegos con acciones claras y concretas, buscando un objetivo común. Además, no tendrán muchas variantes.

-Juegos de expresión corporal: buscaremos que los alumnos participen y disfruten de diferentes situaciones expresivas, utilizando su cuerpo y el movimiento.

En los contextos:

En el aula, en la pista polideportiva, en el gimnasio, en el patio.

  Orientaciones en 2º curso::

En los procesos:

-Tomar conciencia: En 2º trabajaremos juegos y ejercicios utilizando diferentes agrupamientos: parejas, grupos de 3, de 4… buscando que los alumnos interactúen entre ellos y sean conscientes del respeto a las normas establecidas, aprendiendo a resolver conflictos en los que utilicen la mediación con la ayuda del maestro/a.

En los contenidos:

-Situaciones conflictivas: En 2ª buscaremos que el alumno/a identifique y resuelva posibles conflictos en juegos y ejercicios de forma más autónoma.

-Actividades físicas relacionadas:

-Normas de uso de materiales y espacios: las normas serán más específicas y atenderán al respeto de espacios propios y comunes.

-Normas del juego y gran juego: utilizaremos juegos con reglas más complejas y varios roles participativos.

-Juegos de cooperación-oposición: haremos juegos que empiecen en situaciones de grupos de dos, para terminar dichos juegos en situaciones de grupos más numerosos en función de la acción a realizar. Dichos juegos tendrán varias variantes.

-Juegos de expresión corporal: haremos hincapié en el respeto de las manifestaciones expresivas propias y de las de los compañeros, centrándonos más en pequeñas dramatizaciones.

-Actividades físicas para tomar conciencia del respeto y aceptación de los demás: realizaremos actividades donde tengan que conseguir un fin común, estrechando lazos de amistad y buscando que tomen conciencia de la resolución de conflictos.

En los contextos:

En el aula, en la pista polideportiva, en el gimnasio, en el patio.

  Objetivos de área relacionados:

- O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.

  Competencias Clave relacionadas:

- CSYC (Competencias sociales y cívicas.)

  Bloques de contenido por nivel relacionados:

  Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación:

  Criterio de Evaluación
C.E.1.9. Demostrar actitudes de cuidado hacia el entorno y el lugar en el que realizamos los juegos y actividades, siendo conscientes y preocupándose por el medio donde se desarrollan y valorando la variedad de posibilidades que le brinda el clima y el entorno de Andalucía.

  Orientaciones en 1º curso:

En los procesos:

Demostrar respeto hacia el entorno del niño en la escuela.

Preocuparse por el cuidado de la clase, patio y pista roja.

Valorar las diferentes actividades realizadas en su centro.

En los contenidos:

Juegos populares de la localidad donde viven.

Senderismo por el colegio, calles próximas al centro, plazas emblemáticas, etc...

Actividades en la naturaleza al aire libre; huerto.

.En los contextos:

Escolar

  Orientaciones en 2º curso::

En los procesos:

Demostrar respeto hacia el entorno del niño en la escuela y corregir los hábitos negativos.

Preocuparse el cuidado de la clase, patio y pista roja.

Valorar las diferentes actividades realizadas en su centro.

En los contenidos:

Juegos populares de la localidad donde viven.

Senderismo por el colegio, calles próximas al centro, plazas emblemáticas, etc...

Actividades en la naturaleza al aire libre; huerto, arboleda...

.En los contextos:

Escolar

  Objetivos de área relacionados:

- O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.

  Competencias Clave relacionadas:

- CMCT (Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.)
- CSYC (Competencias sociales y cívicas.)
- CEC (Conciencia y expresiones culturales.)

  Bloques de contenido por nivel relacionados:

  Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación:

  Criterio de Evaluación
C.E.1.10. Reconocer posibles riesgos en la práctica de la actividad física derivados de los materiales y espacios.

  Orientaciones en 1º curso:

En los procesos:

• Reconocer posibles riesgos individuales en la práctica de la actividad física derivados de los materiales y espacios siguiendo hábitos básicos y cumpliendo las normas.

En los contenidos:

• Hábitos básicos de higiene, alimentación, postura, normas de uso de materiales y espacios, uso de ropa y calzado adecuados, normas y reglas de actividades y juegos.

En los contextos:

• Escolar: aula, gimnasio, pista deportiva, excursiones,…
• Familiar.
• Social: calle, instalaciones deportivas municipales, medio natural.

  Orientaciones en 2º curso::

En los procesos:

• Reconocer posibles riesgos individuales y colectivos en la práctica de la actividad física derivados de los materiales y espacios, siguiendo hábitos básicos, cumpliendo las normas y reflexionando sobre las posibilidades de reducir los riesgos.

En los contenidos:

• Hábitos básicos de higiene, alimentación, postura, normas de uso de materiales y espacios, uso de ropa y calzado adecuados, normas y reglas de actividades y juegos.

En los contextos:

• Escolar: aula, gimnasio, pista deportiva, excursiones,…
• Familiar.
• Social: calle, instalaciones deportivas municipales, medio natural.

  Objetivos de área relacionados:

- O.EF.4. Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud.

  Competencias Clave relacionadas:

- CMCT (Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.)
- CSYC (Competencias sociales y cívicas.)

  Bloques de contenido por nivel relacionados:

  Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación:

  Criterio de Evaluación
C.E.1.11. Iniciarse en trabajos de investigación utilizando recursos de las tecnologías de la información y la comunicación.

  Orientaciones en 1º curso:

En los procesos:

Iniciar trabajos de investigación

Utilizar recursos de las tecnologías de la información y la comunicación.

En los contenidos:

- Adquirir hábitos de higiene corporal relacionados con la actividad física

- Participar y disfrutar en actividades a través de las expresiones, cuerpo y movimiento.

- Reflexión e interiorización sobre la importancia de cumplir las normas y reglas de los juegos.

- Utilización y respeto de reglas del juego para la organización de situaciones colectivas.

- Conocimiento y práctica de diferentes tipos de juegos: libres-organizados, sensoriales, simbólicos y cooperativos.

En los contextos:

Familiar y escolar reflejando en los enunciados situaciones cotidianas del entorno.

  Orientaciones en 2º curso::

En los procesos:

Iniciar trabajos de investigación

Utilizar recursos de las tecnologías de la información y la comunicación.

En los contenidos:

- Adquirir hábitos de higiene corporal, alimentarios y posturales relacionados con la actividad física.

- Relacionar la actividad física y la alimentación con el bienestar y la salud.

- Participar y disfrutar en actividades a través de las expresiones, cuerpo y movimiento.

- Reflexión e interiorización sobre la importancia de cumplir las normas y reglas de los juegos.

- Utilización y respeto de reglas del juego para la organización de situaciones colectivas.

- Conocimiento y práctica de diferentes tipos de juegos: libres-organizados, sensoriales, simbólicos y cooperativos.

- Indagación y práctica de juegos populares y tradicionales propios de la cultura andaluza.

En los contextos:

Familiar y escolar reflejando en los enunciados situaciones cotidianas del entorno.

  Objetivos de área relacionados:

- O.EF.7. Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte.

  Competencias Clave relacionadas:

- CMCT (Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.)
- CSYC (Competencias sociales y cívicas.)
- CCL (Comunicación lingüística.)
- CD (Competencia digital.)

  Bloques de contenido por nivel relacionados:

  Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación:

  Criterio de Evaluación
C.E.1.12. Valorar y respetar a las otras personas que participan en las actividades, mostrando comprensión y respetando las normas. Valorar el juego como medio de disfrute y de relación con los demás

  Orientaciones en 1º curso:

En los procesos:

• Valorar a los demás, comprendiendo las limitaciones propias y del resto.
• Respetarnos a nosotros mismos y a los demás compañeros que participan en los diferentes juegos y actividades.
• Respetar las normas y observaciones dadas por el profesor antes, durante y después de las clases de educación Física.
• Comprender que el respeto de las normas en los diferentes juegos y actividades va a provocar nuestro disfrute en la asignatura.
• Valorar el juego como una actividad educativa donde disfrutamos y establecemos relaciones con los demás.

En los contenidos:

  El cuerpo: habilidades perceptivo motrices

• Actitud favorable en la práctica de la E. F.
• Aceptación de posibilidades y limitaciones propias.

  Educación Física como favorecedora de la salud

• Respeto a las normas (traer bolsa de aseo, ropa deportiva…)
• Cuidado y recogida de material.

  Expresión Corporal:

• Participación activa y comunicativa.

  El juego y deporte escolar:

• Cumplimiento de normas y reglas.
• Respeto por los demás, haciendo agrupamientos de diversa índole.
• Participación activa

En los contextos:

• Familiar: reflejando situaciones (juegos, normas...) del entorno de la familia.
• Escolar: se reflejan situaciones (juegos, normas...) del ámbito de la escuela.

Social: los diferentes juegos, normas, etc. que los niños tienen en su grupo de amistades también quedan reflejados.

  Orientaciones en 2º curso::

En los procesos:

• Valorar a los demás, comprendiendo las limitaciones propias y del resto y respetando las normas como elemento facilitador de la convivencia.
• a nosotros mismos y a los demás compañeros que participan en los diferentes juegos y actividades, así como aceptar las posibilidades y dificultades nuestras y de los demás.

• Respetar las normas y observaciones dadas por el profesor, entendiendo que la no puesta en práctica de las mismas, puede conllevar situaciones de riesgo y peligro.
• Comprender que respetando las normas de los diferentes juegos y actividades, además del disfrute, nos va a posibilitar efectos positivos sobre nuestra salud.
• el juego como una actividad educativa donde disfrutamos, establecemos relaciones constructivas con los demás y es favorecedor de la salud.

En los contenidos:

  El cuerpo: habilidades perceptivo motrices

• Actitud favorable en la práctica de la E. F. y respeto a la asignatura.
• Aceptación de posibilidades y limitaciones propias y de los demás.

  Educación Física como favorecedora de la salud

• Respeto a las normas (traer bolsa de aseo, ropa deportiva…).
• Concienciación de posibles lesiones si no se trabaja bien.
• Cuidado y recogida de material.

  Expresión Corporal:

• Participación activa, comunicativa y expresiva.

  El juego y deporte escolar:

• Cumplimiento y aceptación de normas y reglas.
• Respeto por los demás, haciendo agrupamientos de diversa Índole, sin ningún tipo de discriminación.
• Participación activa

En los contextos:

• Familiar: reflejando situaciones (juegos, normas...) del entorno de la familia.
• Escolar: se reflejan situaciones (juegos, normas...) del ámbito de la escuela.

Social: los diferentes juegos, normas, etc. que los niños tienen en su grupo de amistades también quedan reflejados.

  Objetivos de área relacionados:

- O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.

  Competencias Clave relacionadas:

- CSYC (Competencias sociales y cívicas.)

  Bloques de contenido por nivel relacionados:

  Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación:

  Ponderación por niveles

  Criterio de Evaluación
C.E.2.1. Integrar y resolver satisfactoriamente variadas situaciones motrices, utilizando las habilidades perceptivo-motrices y básicas más apropiadas para una eficaz solución.

  Orientaciones en 3º curso:

Escolar

  Orientaciones en 4º curso::

Escolar

  Objetivos de área relacionados:

- O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
- O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.

  Competencias Clave relacionadas:

- CAA (Aprender a aprender.)
- SIEP (Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.)

  Bloques de contenido por nivel relacionados:

  Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación:

  Criterio de Evaluación
C.E.2.2. Indagar y utilizar el cuerpo como recurso expresivo para comunicarse con otros, representando personajes, ideas y sentimientos, desarrollando ámbitos competenciales creativos y comunicativos.

  Orientaciones en 3º curso:

En los procesos:

• Utilizar el cuerpo como recurso expresivo: Utilizar la expresión corporal como forma de comunicación con los demás
• Desarrollar la creatividad y la comunicación a través del cuerpo: Se trabajará a través de la interpretación de gestos y emociones

En los contenidos:

• Conocimiento del cuerpo a través de la expresión corporal
• Habilidades comunicativas corporales
• Expresión de sentimientos y emociones utilizando los recursos corporales

En los contextos:

Todos los procesos se llevarán a cabo en el aula, el gimnasio o en la pista polideportiva

  Orientaciones en 4º curso::

En los procesos:

• Indagar y utilizar el cuerpo como recurso expresivo: Utilizar la expresión corporal como forma de comunicación con los demás
• Desarrollar la creatividad y la comunicación a través del cuerpo: Se trabajará a través de la interpretación y la representación de personajes, ideas y sentimientos

En los contenidos:

• Conocimiento y uso del cuerpo a través de la expresión corporal
• Habilidades comunicativas corporales con actitud creativa
• Expresión, interpretación y representación de personajes, ideas y sentimientos utilizando los recursos corporales propios y ajenos.

En los contextos:

Todos los procesos se llevarán a cabo en el aula, el gimnasio o en la pista polideportiva

  Objetivos de área relacionados:

- O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
- O.EF.3. Utilizar la imaginación, creatividad y la expresividad corporal a través del movimiento para comunicar emociones, sensaciones, ideas y estados de ánimo, así como comprender mensajes expresados de este modo.

  Competencias Clave relacionadas:

- CSYC (Competencias sociales y cívicas.)
- CEC (Conciencia y expresiones culturales.)

  Bloques de contenido por nivel relacionados:

  Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación:

  Criterio de Evaluación
C.E.2.3. Identificar y utilizar estrategias básicas de juegos y actividades físicas para interaccionar de forma individual, coordinada y cooperativa, resolviendo los retos presentados por la acción jugada.

  Orientaciones en 3º curso:

En los procesos:

Utilizar estrategias básicas de juegos y actividades físicas para interaccionar de forma individual y cooperativa, resolviendo los retos presentados por la acción jugada.

En los contenidos:

Estrategias básicas de juegos y actividades físicas: respiración  (referida a los ritmos respiratorios y su control en diferentes actividades), adecuación de la postura a las necesidades expresivas y motrices  (colocación en el terreno de juego: lateralidad, equilibrio…) respeto de los roles y estrategias establecidas por el grupo. Juego de acciones de oposición y lucha con el objetivo de desequilibrar al compañer@

Estructuración y percepción espacio-temporal de distancias, trayectorias y velocidad  (juegos de persecuciones en diferentes espacios que impliquen seguir y representar trayectorias, con variados obstáculos, balones de diferentes tipos, tamaños y materiales, discos voladores…). Memorización de recorridos  (carreras, gymkanas, juegos sencillos de orientación en el aula y patio, circuitos, exhibiciones y coreografías).

Interacción individual en referencia al equilibrio y a las diferentes posibilidades de movimiento, se trabajarán con objetos fijos y móviles, diferentes puntos de apoyo y centro de gravedad  (Juegos de equilibrio estático y dinámico, puente, equilibrio con 1, 2, 3 o 4 apoyos, equilibrio invertido, rueda lateral).

Juegos populares y tradicionales  (rayuela, el aro, canicas, carrera de sacos, alfileritos, los cantillos…)

Interacción coordinada mediante trabajos básicos de Acrosport en parejas y tríos desarrollando la estructuración y percepción espacio-temporal. Juegos de simulación asociados a frases rítmicas.

Interacción cooperativa utilizando y desarrollando las habilidades motrices en juegos cooperativos  (de rescate, relevos, juegos de persecución, juegos predeportivos, carreras con saltos sobre objetos inmóviles, •   Realización de volteretas adelante desde planos inclinados, desde la horizontal sin carrera) reconociendo y aceptando las diferencias individuales en el nivel de habilidad.

En los contextos: escolar y social.

  Orientaciones en 4º curso::

En los procesos:

Identificar estrategias básicas de juegos y actividades físicas.

Utilizar estrategias básicas de juegos y actividades físicas para interaccionar de forma individual, coordinada y cooperativa, resolviendo los retos presentados por la acción jugada.

En los contenidos:

Estrategias básicas de juegos y actividades físicas: respiración  (referida a los ritmos respiratorios y su control en diferentes actividades), adecuación de la postura a las necesidades expresivas y motrices  (colocación en el terreno de juego: lateralidad, equilibrio mejora de técnicas básicas...) respeto de los roles y estrategias establecidas por el grupo. Juego de acciones de oposición y lucha con el objetivo de desequilibrar al compañer@.

Estructuración y percepción espacio-temporal de distancias, trayectorias y velocidad  (balones de diferentes tipos, tamaños y materiales, discos voladores,…). Memorización de recorridos  (carreras, gymkanas, circuitos, exhibiciones y coreografías). Actividades lúdicas de orientación, rastreo y búsqueda a través de diferentes aventuras motrices.

Interacción individual en referencia al equilibrio y a las diferentes posibilidades de movimiento, se trabajarán con objetos fijos y móviles, diferentes puntos de apoyo y centro de gravedad  (Juegos de equilibrio estático y dinámico, puente, equilibrio con 1, 2, 3 o 4 apoyos, equilibrio invertido, rueda lateral, a distintas alturas y con diferente tipo de base  (plinto, espalderas, colchonetas, superficies inclinadas…).

Juegos populares y tradicionales  (rayuela, el aro, canicas, tabas, carrera de sacos, alfileritos, los cantillos…)

Interacción coordinada mediante trabajos básicos de Acrosport en parejas y tríos y con coreografías sencillas que estructuran y desarrollan la percepción espacio-temporal. Juegos de coordinación de manos siguiendo una letra y un ritmo.

Interacción cooperativa utilizando y desarrollando las habilidades motrices en juegos cooperativos  (de rescate, relevos, juegos de persecución, juegos predeportivos, realización de carreras y circuitos de obstáculos con acciones diferentes en cada obstáculo, de forma libre o acordada, realización de volteretas adelante desde planos inclinados, desde la horizontal sin carrera, con carrera, etc.) reconociendo y aceptando las diferencias individuales en el nivel de habilidad y respetando los roles y estrategias establecidas por el grupo.

En los contextos: escolar, familiar y social.

  Objetivos de área relacionados:

- O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
- O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.

  Competencias Clave relacionadas:

- CAA (Aprender a aprender.)
- CSYC (Competencias sociales y cívicas.)

  Bloques de contenido por nivel relacionados:

  Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación:

  Criterio de Evaluación
C.E.2.4. Poner en uso, durante el desarrollo de actividades físicas y artístico-expresivas, la conexión de conceptos propios de educación física con los aprendidos en otras áreas y las distintas competencias.

  Orientaciones en 3º curso:

En los procesos:

Poner en uso durante el desarrollo de actividades físicas la conexión de conceptos propios de educación física con los aprendidos en otras áreas y las distintas competencias.

En los contenidos:

Habilidades motrices básicas. Control y dominio corporal. Relajación.

Esquema corporal y posibilidades de movimiento.

Juegos cooperativos y populares.

En los contextos:

Aula/patio y centro.

  Orientaciones en 4º curso::

En los procesos:

Poner en uso durante el desarrollo de actividades físicas y artístico-expresivas, la conexión de conceptos propios de educación física con los aprendidos en otras áreas y las distintas competencias.

En los contenidos:

Habilidades motrices básicas. Control y dominio corporal. Relajación.

Esquema corporal y posibilidades de movimiento.

Juegos cooperativos y populares.

Bailes y coreografías.

Escenificaciones e imitaciones.

En los contextos:

 Aula/patio y centro.

  Objetivos de área relacionados:

- O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.
- O.EF.3. Utilizar la imaginación, creatividad y la expresividad corporal a través del movimiento para comunicar emociones, sensaciones, ideas y estados de ánimo, así como comprender mensajes expresados de este modo.

  Competencias Clave relacionadas:

- CCL (Comunicación lingüística.)
- CMCT (Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.)
- CAA (Aprender a aprender.)
- CSYC (Competencias sociales y cívicas.)
- CEC (Conciencia y expresiones culturales.)

  Bloques de contenido por nivel relacionados:

  Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación:

  Criterio de Evaluación
C.E.2.5. Tomar conciencia de los efectos saludables derivados de la actividad física relacionados con hábitos de higiene corporal teniendo en cuenta las características de nuestra comunidad en estos aspectos, por ejemplo la dieta mediterránea y el clima caluroso.

  Orientaciones en 3º curso:

En los procesos:

Tomar conciencia de los efectos saludables de la realización de actividad física.

Consolidar hábitos de higiene corporal.

En los contenidos:

Hábitos posturales y alimenticios.

Técnicas de relajación y control postural.

Hábitos de higiene corporal.

Medidas de seguridad en la práctica de actividad física.

En los contextos:

Familiar y escolar

  Orientaciones en 4º curso::

En los procesos:

Tomar conciencia de los efectos saludables de la realización de actividad física.

Consolidar hábitos de higiene corporal  (prevención y alimentación) teniendo en cuenta las características de nuestra comunidad, su dieta y su clima, desarrollando las cualidades físicas.

En los contenidos:

Hábitos posturales y alimenticios.

Técnicas de relajación y control muscular.

Cualidades físicas básicas.

Hábitos de higiene corporal apropiadas a las características de nuestra comunidad.

En los contextos:

Familiar y escolar

  Objetivos de área relacionados:

- O.EF.4. Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud.

  Competencias Clave relacionadas:

- CAA (Aprender a aprender.)
- CSYC (Competencias sociales y cívicas.)

  Bloques de contenido por nivel relacionados:

  Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación:

  Criterio de Evaluación
C.E.2.6. Investigar, elaborar y aplicar propuestas para aumentar la condición física, pariendo de sus posibilidades.

  Orientaciones en 3º curso:

En los procesos:

Investigar como puede verse mejorada las competencias motrices básicas según sus posibilidades.

Elaborar tareas basadas en la recogida de datos sobre capacidades físicas básicas en murales u otros soportes.

Aplicar la información recogida anteriormente que verifique una adecuada condición física.

En los contenidos:

Propuestas para la mejora de la fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad  (condición física).

Posibilidades motrices propias.

En los contextos:

Escolar: centro  (patio y gimnasio)

Entorno social  (físico y natural cercano)

  Orientaciones en 4º curso::

En los procesos:

Investigar y profundizar en las competencias motrices básicas utilizando diversas fuentes así como las sesiones prácticas de educación física.

Elaborar tareas basadas en la recogida de datos sobre capacidades físicas básicas en murales u otros soportes donde se irán anotando periódicamente registros para el adecuado desarrollo de la condición física.

Aplicar, contrastar y evaluar la información recogida anteriormente que verifique una adecuada condición física

En los contenidos:

Propuestas para la mejora de la fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad  (condición física).

Posibilidades motrices propias.

En los contextos:

Escolar: centro  (patio y gimnasio)

Entorno social  (físico y natural cercano)

  Objetivos de área relacionados:

- O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.
- O.EF.4. Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud.

  Competencias Clave relacionadas:

- CAA (Aprender a aprender.)
- CSYC (Competencias sociales y cívicas.)

  Bloques de contenido por nivel relacionados:

  Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación:

  Criterio de Evaluación
C.E.2.7. Valorar y aceptar la propia realidad corporal y la de otros, desde una perspectiva respetuosa que favorezca relaciones constructivas.

  Orientaciones en 3º curso:

En los procesos:

Valorar: la propia realidad corporal, utilizando de forma positiva nuestras cualidades físicas en las distintas ejecuciones motrices en situaciones estables y conocidas.

Aceptar: nuestras posibilidades y limitaciones motrices con una perspectiva respetuosa que favorezca las relaciones positivas con los demás.

En los contenidos:

El cuerpo: los distintos segmentos corporales de nuestro cuerpo y de los demás. Las articulaciones. Semejanzas y diferencias. Su utilización en las diferentes habilidades motrices básicas: desplazamientos, saltos, lanzamientos y recepciones.

En los contextos:

Todos los procesos se llevaran a cabo en el aula, en la biblioteca, las pistas polideportivas, el gimnasio y en ámbito familiar en aquellos casos en los que se solicita colaboración a las familias. Contexto escolar y familiar

  Orientaciones en 4º curso::

En los procesos:

Valorar: valoraremos la propia realidad corporal y la de otros, utilizando de forma positiva nuestras cualidades físicas y las de los compañeros en las distintas ejecuciones grupales, adaptándose a situaciones no estables y entornos desconocidos.

Aceptar: nuestras posibilidades y limitaciones motrices y las de otros con una perspectiva respetuosa que favorezca las relaciones positivas con los demás.

En los contenidos:

El cuerpo: los distintos segmentos corporales de nuestro cuerpo y de los demás. Las articulaciones. Semejanzas y diferencias. Su utilización en las diferentes habilidades motrices básicas combinadas: desplazamientos, saltos, lanzamientos y recepciones, en diferentes situaciones y entornos variables.

En los contextos:

Todos los procesos se llevaran a cabo en el aula, en la biblioteca, las pistas polideportivas, el gimnasio y en ámbito familiar en aquellos casos en los que se solicita colaboración a las familias. Contexto escolar y familiar

  Objetivos de área relacionados:

- O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.

  Competencias Clave relacionadas:

- CSYC (Competencias sociales y cívicas.)

  Bloques de contenido por nivel relacionados:

  Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación:

  Criterio de Evaluación
C.E.2.8. Valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas, creando gustos y aficiones personales hacia ellas, practicándolas tanto dentro como fuera de la escuela y el entorno más cercano.

  Orientaciones en 3º curso:

En los procesos:

• Valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas y artísticas.
• Practicar tanto dentro como fuera de la escuela

En los contenidos:

Tipos de actividades físicas, lúdicas y artísticas

Juegos cooperativos, populares y tradicionales, pertenecientes a la Comunidad de Andalucía

Práctica de bailes y danzas populares y autóctonos de la Comunidad Andaluza

Valoración, disfrute y respeto de las diferencias en el modo de expresarse a través del cuerpo y del movimiento de cada uno.

En los contextos:

Todos los procesos se llevarán a cabo en el aula, en la pista deportiva y gimnasio

  Orientaciones en 4º curso::

En los procesos:

• Valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas.
• Crear gustos y aficiones personales hacia ellas.
• Practicar tanto dentro como fuera de la escuela y en el entorno más cercano.

En los contenidos:

Tipos de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas

Juegos cooperativos, populares y tradicionales, pertenecientes a la Comunidad de Andalucía.

Práctica de bailes y danzas populares y autóctonos de la Comunidad Andaluza

Valoración, disfrute y respeto de las diferencias en el modo de expresarse a través del cuerpo y del movimiento de cada uno.

En los contextos:

Todos los procesos se llevarán a cabo en el aula, en la pista deportiva y gimnasio

  Objetivos de área relacionados:

- O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.

  Competencias Clave relacionadas:

- CSYC (Competencias sociales y cívicas.)
- SIEP (Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.)
- CEC (Conciencia y expresiones culturales.)
- CAA (Aprender a aprender.)

  Bloques de contenido por nivel relacionados:

  Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación:

  Criterio de Evaluación
C.E.2.9. Reflexionar sobre las situaciones conflictivas que surjen en la práctica, opinando coherente y críticamente, y respetando el punto de vista de las demás personas para llegar a una solución.

  Orientaciones en 3º curso:

En los procesos:

-Reflexionar: En 3º guiaremos al alumno para reconocer situaciones conflictivas y aportar soluciones prácticas y útiles.

-Opinar: En 3º el alumno deberá expresar su opinión ante un posible conflicto de forma breve y concisa.

-Respetar: el punto de vista y la opinión de otros compañeros en la búsqueda de soluciones.

En los contenidos:

-Situaciones conflictivas: En 3º buscaremos que el alumno actúe ante conflictos, indicando posibles soluciones.

-Reglas y normas de los juegos: En 3º buscaremos que el alumno conozca, comprenda y cumpla las normas de juego.

-Juegos de habilidades básicas: En 3º serán juegos donde se valorará el esfuerzo personal, la participación y el interés. Además buscaremos el desarrollo de las habilidades básicas, evitando conflictos.

-Juegos de expresión corporal: En 3º buscaremos que el alumno conozca y respete diferentes formas de expresión con los segmentos corporales.

En los contextos:

En el aula, en la pista polideportiva, en el gimnasio, en el patio.

  Orientaciones en 4º curso::

En los procesos:

-Reflexionar: En 4º intentaremos que el alumno sea capaz de reflexionar y actuar ante un conflicto, poniéndose en la situación de las dos partes, para ello deberá intentar colaborar de forma activa solventando estas situaciones.

-Opinar: En 4º los alumnos deberán dar su opinión ante un conflicto y exponer argumentos que establezcan soluciones ante el mismo.

-Respetar: las diferencias en el modo de expresarse a través del cuerpo y del movimiento, así como las propias opiniones de los compañeros, dando una opinión de forma razonable.

En los contenidos:

-Resolución de conflictos: En 4º buscaremos que el alumno/a valore las posibles soluciones ante un conflicto y escoja la más adecuada en función de la situación, teniendo en cuenta la opinión de los compañeros/as.

-Reglas y normas de los juegos: En 4º las normas harán referencia a un código limpio previamente establecido. Dicho código deberá cumplirse durante los juegos trabajados.

-Juegos de perfeccionamiento de las habilidades básicas: En 4º valoraremos además las relaciones que se establecen entre los alumnos y el interés por la superación de nuevos retos en dichos juegos, buscando el perfeccionamiento de las habilidades básicas.

-Juegos y actividades de expresión corporal: En 4º haremos hincapié además en la colaboración activa y en la emisión de opiniones ante diferentes manifestaciones expresivas propias o de los compañeros/as.

En los contextos:

En el aula, en la pista polideportiva, en el gimnasio, en el patio.

  Objetivos de área relacionados:

- O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.

  Competencias Clave relacionadas:

- CCL (Comunicación lingüística.)
- CSYC (Competencias sociales y cívicas.)

  Bloques de contenido por nivel relacionados:

  Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación:

  Criterio de Evaluación
C.E.2.10. Mostrar actitudes consolidadas de respeto, cada vez más autónomas y constructivas, hacia el medio ambiente en las actividades realizadas al aire libre.

  Orientaciones en 3º curso:

En los procesos:

Mostrar actitudes de respeto y cuidado hacia el medio ambiente.

Realizar actividades de conservación del medio ambiente fuera del entorno escolar.

En los contenidos:

Juegos alternativos  (material reciclable, para mantener el uso sostenible) senderismo en torno a la localidad.

.En los contextos: escolar y local

  Orientaciones en 4º curso::

En los procesos:

Mostrar actitudes de respeto y cuidado hacia el medio ambiente, fomentando la realización de actividades de uso sostenible.

Realizar y diseñar actividades de conservación del medio ambiente fuera del entorno escolar.

En los contenidos:

Juegos alternativos  (material reciclable, para mantener el uso sostenible) senderismo en torno a la localidad.

.En los contextos: escolar y local

  Objetivos de área relacionados:

- O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.

  Competencias Clave relacionadas:

- CMCT (Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.)
- CSYC (Competencias sociales y cívicas.)
- CAA (Aprender a aprender.)

  Bloques de contenido por nivel relacionados:

  Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación:

  Criterio de Evaluación
C.E.2.11. Desarrollar una actitud que permita evitar riesgos en la práctica de juegos y actividades motrices, realizando un correcto calentamiento previo y medidas de seguridad para la actividad física, y estableciendo descansos adecuados para una correcta recuperación ante los efectos de un esfuerzo.

  Orientaciones en 3º curso:

En los procesos:

• Desarrollar una actitud que permita evitar riesgos en la práctica de juegos y actividades motrices, siendo conscientes de la adecuación de la postura y del correcto movimiento de los segmentos corporales.
• Realizar un correcto calentamiento previo a la práctica de juegos y de actividades motrices.
• Comprender medidas de seguridad para la actividad física, haciendo un uso responsable de los materiales y espacios.
• Establecer los descansos adecuados para una correcta recuperación ante los efectos de un esfuerzo, para su progresivo control en cada momento de las diferentes actividades físicas.

En los contenidos:

• Fases de las actividades físicas; fases, tipos y ritmos de respiración; hábitos posturales y de ejecución motriz; medidas básicas de seguridad en la práctica de la actividad física; medidas básicas de seguridad en el uso de materiales y espacios;…

En los contextos:

• Escolar: aula, gimnasio, pista deportiva, salidas,…
• Familiar.
• Social: calle, instalaciones deportivas municipales, medio natural.

  Orientaciones en 4º curso::

En los procesos:

• Desarrollar una actitud que permita evitar riesgos en la práctica de juegos y actividades motrices, siendo conscientes de la adecuación de la postura y del correcto movimiento de los segmentos corporales y tomando una actitud crítica ante aquellas prácticas que pueden ser perjudiciales para la salud.
• Realizar un correcto calentamiento previo a la práctica de juegos y de actividades motrices, valorando los efectos positivos de su práctica y considerando las consecuencias negativas de no llevarlo a cabo o hacerlo de manera inadecuada.
• Comprender medidas de seguridad para la actividad física, haciendo un uso responsable de los materiales y espacios; siendo críticos ante las prácticas que atentan contra su propia seguridad y la de los demás.
• Establecer los descansos adecuados para una correcta recuperación ante los efectos de un esfuerzo, para su progresivo control en cada momento de las diferentes actividades físicas, dosificando esfuerzo y relajación.

En los contenidos:

• Fases de las actividades físicas; fases, tipos y ritmos de respiración; hábitos posturales y de ejecución motriz; medidas básicas de seguridad en la práctica de la actividad física; medidas básicas de seguridad en el uso de materiales y espacios;…

En los contextos:

• Escolar: aula, gimnasio, pista deportiva, salidas,…
• Familiar.
• Social: calle, instalaciones deportivas municipales, medio natural.

  Objetivos de área relacionados:

- O.EF.4. Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud.

  Competencias Clave relacionadas:

- CAA (Aprender a aprender.)
- SIEP (Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.)

  Bloques de contenido por nivel relacionados:

  Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación:

  Criterio de Evaluación
C.E.2.12. Inferir pautas y realizar pequeños trabajos de investigación dentro de la Educación Física sobre aspectos trabajados en ella, utilizando diversas fuentes y destacando las tecnologías de la información y comunicación, sacando conclusiones personales sobre la información elaborada.

  Orientaciones en 3º curso:

Se pretende valorar si a través de pequeños trabajos de investigación, individuales o grupales, se facilita la adopción de pautas en la actividad física. Se podrán utilizar las TIC para realizar tareas tales como un noticiario de Educación física en el que aparecerán artículos, noticias, experiencias, pasatiempos, todo ello con fotos, dibujos, etc., con la temática del área como protagonista.

En los procesos:

Realizar pequeños trabajos de investigación sobre aspectos del área.

Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación.

Sacar conclusiones personales sobre el trabajo elaborado con la información utilizada.

En los contenidos:

Trabajos de investigación: El cuerpo, lateralidad, hábitos saludables, el sedentarismo, expresión corporal, danzas y bailes, juegos de pistas y rastreo, reglas, normas y código de juego limpio.

Carteles, murales, noticiario deportivo.

En los contextos:

Escolar: aula, gimnasio.

Familiar: casa.

Social: calle, instalaciones deportivas municipales, medio natural, biblioteca municipal.

  Orientaciones en 4º curso::

Se pretende valorar si a través de trabajos de investigación, individuales o grupales, se facilita la adopción de pautas en la actividad física. Se podrán utilizar las TIC para realizar tareas tales como un noticiario de Educación física en el que aparecerán artículos, noticias, experiencias, pasatiempos, todo ello con fotos, dibujos, etc., con la temática del área como protagonista.

En los procesos:

Realizar trabajos de investigación sobre aspectos del área.

Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación.

Sacar conclusiones personales sobre el trabajo elaborado con la información utilizada.

En los contenidos:

Trabajos de investigación: El cuerpo, lateralidad, hábitos saludables, el sedentarismo, expresión corporal, danzas y bailes, juegos de pistas y rastreo, reglas, normas y código de juego limpio.

Carteles, murales, noticiario deportivo.

En los contextos:

Escolar: aula, gimnasio.

Familiar: casa.

Social: calle, instalaciones deportivas municipales, medio natural, biblioteca municipal.

  Objetivos de área relacionados:

- O.EF.7. Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte.

  Competencias Clave relacionadas:

- CCL (Comunicación lingüística.)
- CD (Competencia digital.)
- SIEP (Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.)
- CAA (Aprender a aprender.)

  Bloques de contenido por nivel relacionados:

  Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación:

  Criterio de Evaluación
C.E.2.13. Participar en juegos, deportes y actividades físicas estableciendo relaciones constructivas en virtud a muestras de respeto mutuo. Interiorizar una cultura de juego limpio y aceptar las normas..

  Orientaciones en 3º curso:

En los procesos:

• Participar en juegos y actividades físicas diversas respetando las normas de los mismos.
• Establecer relaciones constructivas y de respeto mutuo entre alumnado y profesorado en las diferentes actividades y ejercicios físicos.
• Interiorizar una cultura de juego limpio evitando todo tipo de discriminación.
• Aceptar las normas en los diferentes juegos y actividades físicas, siempre desde el respeto.

En los contenidos:

  El juego y deporte escolar

• Interés por el juego y la actividad física: motivación, esfuerzo…
• Respeto por las personas que participan.
• Aceptación de las normas y reglas de juegos y actividades.
• Práctica de juegos cooperativos, populares y tradicionales.
• Valoración del esfuerzo personal
• Juego limpio.

  Expresión Corporal: expresión y comunicación.

• Respeto hacia las distintas formas de expresarse.
• Participación activa y disfrute.

  Actividad física y salud: actitud favorable hacia la actividad física.

En los contextos:

• Escolar: se reflejan aspectos cotidianos de la escuela.
• Familiar: se trabaja y se desarrollan aspectos que se enseñan en la familia.

Social: la sociedad es un aspecto que influye mucho y se plasma en las actividades y juegos del colegio.

  Orientaciones en 4º curso::

En los procesos:

- Participar en juegos  (populares y tradicionales), actividades físicas diversas y deportes, respetando sus normas y reglas.

- Establecer relaciones constructivas y de respeto mutuo entre alumnado y profesorado, valorando la solidaridad, cooperación y tolerancia de los alumnos en la realización de las diferentes actividades físicas.

- Interiorizar una cultura de juego limpio, evitando todo tipo de discriminación  (género, sexo y cultura), ofreciendo diálogo en la resolución de los problemas que se vayan presentando.

- Aceptar las normas y reglas en las diferentes actividades, juegos y deportes desde el respeto y con la aceptación de normas de convivencia.

En los contenidos:

  El juego y deporte escolar

• Interés y respeto por el juego y la actividad física: motivación, esfuerzo, colaboración,….
• Respeto por las personas que participan y cuidado del material.
• Aceptación de las normas y reglas de juegos, actividades y deportes.
• Práctica de juegos cooperativos, populares y tradicionales, además de otros propios de Andalucía.
• Valoración del esfuerzo personal, superación de retos y trabajos de investigación.
• Juego limpio: creación código ético.

  Expresión Corporal: expresión y comunicación.

• Respeto hacia las distintas formas de expresarse y comunicarse.
• Participación activa y disfrute, con retos de implicación cognitiva y motriz.

  Actividad física y salud: actitud favorable hacia la actividad física.

En los contextos:

• Escolar: se reflejan aspectos cotidianos de la escuela.
• Familiar: se trabaja y se desarrollan aspectos que se enseñan en la familia.
• Social: la sociedad es un aspecto que influye mucho y se plasma en las actividades y juegos del colegio.

  Objetivos de área relacionados:

- O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.

  Competencias Clave relacionadas:

- CSYC (Competencias sociales y cívicas.)
- CEC (Conciencia y expresiones culturales.)

  Bloques de contenido por nivel relacionados:

  Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación:

  Ponderación por niveles

  Criterio de Evaluación
C.E.3.1. Aplicar las habilidades motrices básicas para resolver de forma eficaz situaciones de práctica motriz con variedad de estímulos y condicionantes espacio-temporales.

  Orientaciones en 5º curso:

En los procesos:

- Aplicar: habilidades motrices básicas,

- Resolver de forma eficaz situaciones de práctica motriz con variedad de estímulos y condicionantes espacio-temporales.

En los contenidos: Mediante juegos, expresión corporal, circuitos y pre-deportes.

 . Desplazamiento Ejercicios de marcha, carrera, cuadrúpedas, reptaciones.

 . Saltos: Horizontales o en profundidad, verticales y sobre un pie.

 . Lanzamientos: Estáticos o dinámicos, atendiendo a la distancia y precisión.

 . Recepciones: Estáticas con una o dos manos, según su altura y los planos corporales.

En los contextos: Todos los procesos se llevarán a cabo en el patio del centro y gimnasio en su caso, pudiéndose utilizar el aula en caso de fenómenos atmosféricos contrarios.

  Orientaciones en 6º curso::

En los procesos:

- Aplicar: habilidades motrices básicas.

- Resolver de forma eficaz situaciones de práctica motriz con variedad de estímulos y condicionantes espacio-temporales.

En los contenidos: Mediante juegos, expresión corporal, circuitos e inicio en la competición deportiva.

. Desplazamiento Ejercicios de marcha, carrera, cuadrúpedas, reptaciones, deslizamientos y propulsiones.

 . Saltos: Horizontales o en profundidad, verticales y sobre un pie.

 . Lanzamientos: Estáticos o dinámicos, atendiendo a la distancia y precisión utilizando una o dos manos.

 . Recepciones: Estáticas o dinámicas con una o dos manos, según su altura y los planos corporales.

En los contextos: Todos los procesos se llevarán a cabo en el patio del centro y gimnasio en su caso, pudiéndose utilizar el aula en caso de fenómenos atmosféricos contrarios.

  Objetivos de área relacionados:

- O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
- O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.

  Competencias Clave relacionadas:

- CAA (Aprender a aprender.)
- SIEP (Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.)

  Bloques de contenido por nivel relacionados:

  Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación:

  Criterio de Evaluación
C.E.3.2. Crear representaciones utilizando el cuerpo y el movimiento como recursos expresivos, demostrando la capacidad para comunicar mensajes, ideas, sensaciones y pequeñas coreografías con especial énfasis en el rico contexto cultural andaluz.

  Orientaciones en 5º curso:

En los procesos:

• Crear representaciones utilizando la capacidad expresiva del cuerpo: Aprender a utilizar correctamente, en la situación idónea, los recursos expresivos del cuerpo, como el gesto, la mímica y distintos movimientos rítmicos coordinados individualmente o en pequeño grupo.
• Demostrar la capacidad comunicativa del propio cuerpo: La intención de este criterio será valorar la capacidad para comunicar sensaciones, mensajes, ideas,... de forma individual o en pequeño grupo

En los contenidos:

• Utilización del cuerpo a través de la expresión corporal
• Habilidades comunicativas corporales con actitud creativa enfocadas a la realización de representaciones
• Expresión, interpretación y representación de sensaciones, mensajes e ideas, utilizando los recursos corporales propios y ajenos.

En los contextos:

Todos los procesos se llevarán a cabo en el aula, el gimnasio o en la pista polideportiva.

  Orientaciones en 6º curso::

En los procesos:

• Crear representaciones utilizando la capacidad expresiva del cuerpo: En este curso, la capacidad expresiva se encaminará a la realización de coreografías grupales. Haciendo especial hincapié en el folklore andaluz.

• Demostrar la capacidad comunicativa del propio cuerpo: Se valorará la capacidad para comunicar sensaciones, mensajes, ideas, a través de pequeñas dramatizaciones en las que se manifiesten situaciones de la vida cotidiana mediante la expresión de las sensaciones que provocan en cada uno.

En los contenidos:

• Utilización del cuerpo a través de la expresión corporal
• El folklore andaluz
• Habilidades comunicativas corporales con actitud creativa enfocadas a la realización de coreografías grupales
• Expresión, interpretación y representación de sensaciones, mensajes e ideas, utilizando los recursos corporales en gran grupo

En los contextos:

Todos los procesos se llevarán a cabo en el aula, el gimnasio o en la pista polideportiva.

  Objetivos de área relacionados:

- O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.
- O.EF.3. Utilizar la imaginación, creatividad y la expresividad corporal a través del movimiento para comunicar emociones, sensaciones, ideas y estados de ánimo, así como comprender mensajes expresados de este modo.

  Competencias Clave relacionadas:

- CEC (Conciencia y expresiones culturales.)
- CAA (Aprender a aprender.)

  Bloques de contenido por nivel relacionados:

  Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación:

  Criterio de Evaluación
C.E.3.3. Elegir y utilizar adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de ambas, para resolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades.

  Orientaciones en 5º curso:

En los procesos:

Elegir las estrategias de juegos y de actividades físicas.

Utilizar la cooperación y la oposición para resolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades.

En los contenidos:

Estrategias de juegos y de actividades físicas teniendo en cuenta la discriminación selectiva de estímulos y de la anticipación perceptiva que determinan la ejecución de la acción motora (Juegos que implican percepción de los límites del terreno de juego).

Ejecución de movimientos sin demasiada dificultad con los segmentos corporales no dominantes (lanzamientos, recepciones, botes, golpeos, etc. con diferentes tipos de móviles).

Estructuración espacio-temporal en acciones y situaciones motrices complejas que impliquen variaciones de velocidad y trayectoria. (Juegos de intercepción)

Equilibrio estático y dinámico en situaciones con cierta complejidad. (Juegos de equilibrio estático y dinámico).

Adaptación de la ejecución de las habilidades motrices a resolución de problemas motores de cierta complejidad, utilizando las habilidades motrices básicas eficazmente. (Competiciones ludo-atléticas: lanzamiento de jabalina, salto de longitud, carrera de vallas, carreras de relevos …)

Investigación, reconocimiento e identificación de diferentes juegos y deportes. (Juegos y deportes alternativos como: Floorball, Indiaca, Frisbee, futbeisbol…)

Práctica de juegos y actividades pre-deportivas sin implemento así como el aprecio del juego y el deporte como fenómenos sociales y culturales, fuente de disfrute, relación y empleo satisfactorio del tiempo de ocio. (Juegos predeportivos de baloncesto, voleibol, badmington, balonmano…)

Conocimiento de las estrategias básicas de juego relacionadas con la cooperación, la oposición y la cooperación/oposición. (Juegos con paracaídas, juegos de comba, juegos de cooperación-oposición (la bandera, con balón gigante…)

Aceptación de formar parte del grupo que le corresponda, del papel a desempeñar en el grupo y del resultado de las competiciones con deportividad. (Olimpiadas cooperativo-competitivas por equipos).

Contribución con el esfuerzo personal al plano colectivo en los diferentes tipos de juegos y actividades deportivas, al margen de preferencias y prejuicios. Juegos y deportes adaptados: voleibol sentados, golbol, boccia…)

Experimentación de juegos populares, tradicionales de distintas culturas y autóctonos con incidencia en la riqueza lúdico-cultural de Andalucía (carrera de caballos, el pañuelito I, las cuatro esquinas, las sillas, etc.)

En los contextos: escolar y social.

  Orientaciones en 6º curso::

En los procesos:

Elegir las estrategias de juegos y de actividades físicas.

Utilizar la cooperación, la oposición y la combinación de ambas, para resolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades.

En los contenidos:

Estrategias de juegos y de actividades físicas teniendo en cuenta la discriminación selectiva de estímulos y de la anticipación perceptiva que determinan la ejecución de la acción motora (Juegos que implican percepción de los límites del terreno de juego).

Ejecución de movimientos sin demasiada dificultad con los segmentos corporales no dominantes (lanzamientos, recepciones, botes, golpeos, etc. con diferentes tipos de móviles).

Estructuración espacio-temporal en acciones y situaciones motrices complejas que impliquen variaciones de velocidad y trayectoria. (Juegos de intercepción)

Equilibrio estático y dinámico en situaciones con cierta complejidad. (Juegos de equilibrio estático y dinámico).

Adaptación de la ejecución de las habilidades motrices a resolución de problemas motores de cierta complejidad, utilizando las habilidades motrices básicas eficazmente. (Competiciones ludo-atléticas: lanzamiento de peso, salto de altura, carrera de vallas, carreras de velocidad…)

Investigación, reconocimiento e identificación de diferentes juegos y deportes. (Juegos y deportes alternativos como: Floorball, Indiaca, juego del ultimate, Beisbol…)

Práctica de juegos y actividades pre-deportivas sin implemento así como el aprecio del juego y el deporte como fenómenos sociales y culturales, fuente de disfrute, relación y empleo satisfactorio del tiempo de ocio. (Baloncesto, voleibol, badmington, balonmano…)

Conocimiento de las estrategias básicas de juego relacionadas con la cooperación, la oposición y la cooperación/oposición. (juegos de comba, juegos de cooperación-oposición (la bandera en parques exteriores, cementerio…), kinball,)

Aceptación de formar parte del grupo que le corresponda, del papel a desempeñar en el grupo y del resultado de las competiciones con deportividad. (Olimpiadas cooperativo-competitivas por equipos).

Contribución con el esfuerzo personal al plano colectivo en los diferentes tipos de juegos y actividades deportivas, al margen de preferencias y prejuicios. Juegos y deportes adaptados: baloncesto en silla de ruedas, boccia…)

Experimentación de juegos populares, tradicionales de distintas culturas y autóctonos con incidencia en la riqueza lúdico-cultural de Andalucía (carrera de carretillas, el pañuelito II, la sogatira, cortahílos, etc.)

En los contextos: escolar y social.

  Objetivos de área relacionados:

- O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales.
- O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.

  Competencias Clave relacionadas:

- SIEP (Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.)
- CAA (Aprender a aprender.)

  Bloques de contenido por nivel relacionados:

  Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación:

  Criterio de Evaluación
C.E.3.4. Relacionar los conceptos específicos de educación física con los de otras áreas al practicar actividades motrices y artísticoexpresivas.

  Orientaciones en 5º curso:

En los procesos:

Relacionar los conceptos específicos de Educación física con los de otras áreas al practicar actividades motrices y artístico-expresivas mediante juegos y actividades pre-deportivas y de expresión corporal.

En los contenidos:

Habilidades motrices básicas.

Juegos y actividades pre-deportivos.

Actividades de expresión corporal.

En los contextos:

Aula/patio y centro.

  Orientaciones en 6º curso::

En los procesos:

Relacionar los conceptos específicos de Educación física con los de otras áreas al practicar actividades motrices y artístico-expresivas mediante juegos y actividades pre-deportivas, de expresión corporal y juegos deportivos en el entorno natural.

En los contenidos:

Habilidades motrices básicas.

Juegos y actividades pre-deportivos.

Actividades de expresión corporal.

Deportes.

Actividades deportivas en el entorno natural.

En los contextos:

Aula/patio y centro.

  Objetivos de área relacionados:

- O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana.
- O.EF.3. Utilizar la imaginación, creatividad y la expresividad corporal a través del movimiento para comunicar emociones, sensaciones, ideas y estados de ánimo, así como comprender mensajes expresados de este modo.

  Competencias Clave relacionadas:

- CCL (Comunicación lingüística.)
- CMCT (Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.)
- CAA (Aprender a aprender.)
- CSYC (Competencias sociales y cívicas.)
- CEC (Conciencia y expresiones culturales.)

  Bloques de contenido por nivel relacionados:

  Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación:

  Criterio de Evaluación
C.E.3.5. Reconocer e interiorizar los efectos beneficiosos de la actividad física en la salud y valorar la importancia de una alimentación sana, hábitos posturales correctos y una higiene corporal responsable.

  Orientaciones en 5º curso:

En los procesos:

Reconocer los efectos de la actividad física en la salud.

Valorar la importancia de hábitos saludables alimentarios, posturales y de higiene.

En los contenidos:

Técnicas de relajación y control corporal.

Hábitos alimentarios, posturales y de higiene corporal.

Medidas preventivas en la actividad física.

Acondicionamiento físico.

En los contextos:

Familiar y escolar.

  Orientaciones en 6º curso::

En los procesos:

Reconocer e interiorizar los efectos de la actividad física en la salud.

Valorar los efectos negativos de los malos hábitos alimentarios, posturales y de higiene.

En los contenidos:

Técnicas de relajación y control corporal.

Hábitos alimentarios y enfermedades relacionadas.

Hábitos posturales y de higiene corporal.

Medidas preventivas en la actividad física y control del esfuerzo.

Acondicionamiento físico.

En los contextos:

Familiar y escolar.

  Objetivos de área relacionados:

- O.EF.4. Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud.

  Competencias Clave relacionadas:

- CAA (Aprender a aprender.)
- CSYC (Competencias sociales y cívicas.)

  Bloques de contenido por nivel relacionados:

  Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación: