Plan de Centro

PLAN DE CENTRO

CEIP San Fernando

PLAN DE CENTRO

La entrada en vigor del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria, se ha hecho necesario la revisión y adecuación de nuestro Plan de Centro a esta normativa, el cual usted podrá consultar desde este sitio web.

Esperamos que sea de su interés.

Contenido

Introducción
1. Análisis del Contexto
Proyecto Educativo
R.O.F.
Proyecto de Gestión
ANEXOS

Cerrar

c. Concreción curricular para la etapa. Perfiles de área y de competencias

Primer Ciclo
Segundo Ciclo
Tercer Ciclo

Mapa de relaciones curriculares del Tercer Ciclo

C.E.3.1.
C.E.3.2.
C.E.3.3.
C.E.3.4.
C.E.3.5.
C.E.3.6.
C.E.3.7.
C.E.3.8.

Criterio de Evaluación
C.E.3.1. Reflexionar sobre la propia personalidad, identificando las experiencias que han contribuido a conformarla, asociando y valorando las diferencias de cada persona a la hora de expresar los sentimientos y emociones y mostrar una actitud positiva, crítica pero, a la vez, afectiva y de confianza en la resolución de problemas cotidianos.

Objetivos de área relacionados:

- O.EPC.1. Desarrollar, conocer y aceptar la iniciativa personal y la propia identidad, reflexionando sobre las características y experiencias personales, haciendo una valoración adecuada de sí mismo y respetando las diferencias con los otros, para afrontar positivamente y con confianza y optimismo las diversas situaciones y problemas con los que se enfrenta en su vida personal.
- O.EPC.2. Tomar conciencia y expresar los propios sentimientos y emociones y las de los demás mediante el desarrollo y regulación de la propia afectividad y la adquisición de habilidades sociales y comunicativas (verbales y no verbales) que le permitan actuar con autonomía, empatía, asertividad y responsabilidad en la vida cotidiana y en las relaciones con los demás en el aula, en el centro y en su entorno cercano.

Competencias Clave relacionadas:

- CSYC (Competencias sociales y cívicas.)
- SIEP (Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.)
- CCL (Comunicación lingüística.)
- CAA (Aprender a aprender.)
- CMCT (Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.)

Bloques de contenido por nivel relacionados:

Contenidos	5º	6º
BLOQUE: Bloque 1: "El individuo y las relaciones interpersonales y sociales"
- 1.1. Autoconcepto y valoración de la propia identidad.
- 1.2. Sentimientos y emociones: identificación y expresión.
- 1.3. Regulación de la propia afectividad.
- 1.4. Autonomía y responsabilidad.
- 1.6. Relaciones interpersonales: respeto y valoración de las emociones, de los intereses y del bienestar propio y de los demás.
BLOQUE: Bloque 2: "La vida en comunidad"
- 2.4. Resolución de problemas de la vida cotidiana: actitud positiva y toma de decisiones.

Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación:

Indicador/es de evaluación * ^{Indicadores para el criterio según Orden 17 de marzo de 2015.} ** ^{Indicadores creados por el Centro en función de su autonomía pedagógica.}	CCCC relacionadas	Ponderación por nivel
	CCCC relacionadas	5º	6º
STD.3.1.1. Identifica las características que le hacen ser una persona única. Reconoce, muestra respeto y valora lo que le diferencia de los demás y lo que más le gusta de sí mismo, reflexionando de manera individual sobre sus características personales, identificando los principales rasgos que conforman su personalidad y aceptando sus logros y dificultades. (SIEP, CMCT). *	SIEP CMCT	0	0
STD.3.1.2. Enumera y analiza los valores que le guían en sus relaciones personales y los rasgos de su personalidad, relacionándolos con sus experiencias personales y poniendo ejemplos de manera oral sobre actitudes y pensamientos imprescindibles para lograr la mejor versión posible de sí mismo. (CSYC, CMCT, CAA, SIEP, CCL). *	CSYC CMCT CAA SIEP CCL	0	0
STD.3.1.3. Analiza de manera objetiva la realidad, identificando los problemas que existen pero señalando alternativas para resolverlos, poniendo en práctica actitudes y acciones que le permitan mejorarla. Manifiesta una actitud realista pero positiva ante la vida cotidiana. (CSYC, SIEP, CMCT). *	CSYC SIEP CMCT	0	0
STD.3.1.4. Identifica, mediante un proceso de reflexión personal, los sentimientos y emociones positivas y negativas que manifiesta en situaciones cotidianas: consigo mismo, con la familia, en el centro o con los amigos, asociando sus sentimientos a los distintos momentos en que afloran, analizando críticamente y sacando conclusiones sobre su manera de expresar los sentimientos para ir regulando su afectividad. (SIEP, CAA). *	SIEP CAA	0	0
STD.3.1.5. Enumera verbalmente y pone en práctica distintas posibilidades o mecanismos para gestionar sus emociones de una manera diferente a la que usa normalmente. (SIEP, CCL). *	SIEP CCL	0	0
CIU.3.1.10. Gestiona sus emociones de modo correcto. (SIEP, CCL). **	SIEP CCL	30	0
CIU.3.1.6. Identifica las características que le hacen ser una persona única. Reconoce lo que le diferencia de los demás y lo que más le gusta de sí mismo. (SIEP, CMCT). **	SIEP CMCT	20	0
CIU.3.1.7. Enumera y analiza los valores que le guían en sus relaciones personales y los rasgos de su personalidad, relacionándolos con sus experiencias personales y poniendo ejemplos de manera oral sobre actitudes y pensamientos imprescindibles para lograr la mejor versión posible de sí mismo. (CSYC, CMCT, CAA, SIEP, CCL). **	CSYC CMCT CAA SIEP CCL	20	0
CIU.3.1.8. Analiza de manera objetiva la realidad, identificando los problemas que existen pero señalando alternativas para resolverlos, poniendo en práctica actitudes y acciones que le permitan mejorarla. (CSYC, SIEP, CMCT). **	CSYC SIEP CMCT	10	0
CIU.3.1.9. Identifica, mediante un proceso de reflexión personal, los sentimientos y emociones positivas y negativas que manifiesta en situaciones cotidianas. (SIEP, CAA). **	SIEP CAA	20	0
		100	0

Criterio de Evaluación
C.E.3.2. Identificar sentimientos y emociones de las personas con las que se relaciona, reflexionando y potenciando la actitud crítica, autonomía, asertividad, cooperación, comprensión y empatía, haciendo uso del diálogo y la mediación en su vida social y su entorno cercano.

Objetivos de área relacionados:

- O.EPC.2. Tomar conciencia y expresar los propios sentimientos y emociones y las de los demás mediante el desarrollo y regulación de la propia afectividad y la adquisición de habilidades sociales y comunicativas (verbales y no verbales) que le permitan actuar con autonomía, empatía, asertividad y responsabilidad en la vida cotidiana y en las relaciones con los demás en el aula, en el centro y en su entorno cercano.
- O.EPC.4. Conocer, asumir y aplicar los valores cívicos propios de la sociedad democrática en la que vivimos, reflexionando sobre la importancia y necesidad de colaborar con actitud comprensiva, cooperativa y responsable en sus grupos de referencia próximos (familia, escuela, barrio y localidad) y utilizando el diálogo y la mediación en la resolución de los conflictos de manera constructiva para aprender a ayudar, a compartir y a colaborar con los demás.

Competencias Clave relacionadas:

- CSYC (Competencias sociales y cívicas.)
- SIEP (Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.)
- CAA (Aprender a aprender.)
- CCL (Comunicación lingüística.)

Bloques de contenido por nivel relacionados:

Contenidos	5º	6º
BLOQUE: Bloque 1: "El individuo y las relaciones interpersonales y sociales"
- 1.2. Sentimientos y emociones: identificación y expresión.
- 1.3. Regulación de la propia afectividad.
- 1.4. Autonomía y responsabilidad.
- 1.5. Desarrollo de la empatía.
- 1.6. Relaciones interpersonales: respeto y valoración de las emociones, de los intereses y del bienestar propio y de los demás.
BLOQUE: Bloque 2: "La vida en comunidad"
- 2.2. Aplicación de los valores cívicos en situaciones de convivencia y conflicto en el entorno inmediato (familia, centro escolar, amistades, localidad).
- 2.3. Desarrollo de actitudes de comprensión, solidaridad y valoración del diálogo para solucionar los problemas de convivencia y los conflictos de intereses en la relación con las demás personas.
- 2.5. El derecho y el deber de participar. Valoración de los diferentes cauces de participación.
BLOQUE: Bloque 3: "Vivir en sociedad" 3.
- 3.1. La convivencia social. Necesidad de dotarnos de normas para convivir. Los principios de convivencia que establece la Constitución Española. 3.

Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación:

Indicador/es de evaluación * ^{Indicadores para el criterio según Orden 17 de marzo de 2015.} ** ^{Indicadores creados por el Centro en función de su autonomía pedagógica.}	CCCC relacionadas	Ponderación por nivel
	CCCC relacionadas	5º	6º
STD.3.2.1. Identifica mediante un proceso de reflexión y análisis crítico, personal y colectivo, los sentimientos y emociones de los demás, demostrando habilidad para reconocer, comprender y apreciar sus sentimientos; estableciendo relaciones pacíficas, respetuosas, colaborativas y solidarias y actuando con destrezas sociales básicas: escuchar activamente, ponerse en el lugar del otro, respetar otros puntos de vista, comunicar con respeto sentimientos e ideas, ser agradecido/a... (CSYC, SIEP, CCL, CAA). *	CSYC SIEP CCL CAA	0	0
STD.3.2.2. Se comunica, se expresa y actúa con autonomía, asertividad y responsabilidad, mostrando un actitud comprensiva y cooperativa en sus comportamientos y en sus actividades diarias, tanto a nivel escolar como familiar o en el entorno inmediato. Argumenta y defiende las propias opiniones y respeta las ideas de los demás, sin descalificarles con palabras ni gestos. (CSYC, CCL, SIEP). *	CSYC CCL SIEP	0	0
STD.3.2.3. Contribuye a mejorar la vida del aula y del centro y su entorno inmediato proponiendo, elaborando, aceptando y respetando las normas de convivencia establecidas y colaborando en los grupos para llegar a la meta decidida entre todos, pidiendo ayuda cuando la necesita y ofreciendo la suya a los demás. (SIEP, CSYC, CAA). *	SIEP CSYC CAA	0	0
STD.3.2.4 Participa en la detección de situaciones que crean conflictos y en la propuesta de comportamientos adecuados para poder evitarlos, haciendo uso del diálogo y la mediación en la resolución de los conflictos. (CSYC, CCL). *	CSYC CCL	0	0
CIU.3.2.5. Identifica los sentimientos y emociones de los demás, demostrando habilidad para reconocer, comprender y apreciar sus sentimientos; estableciendo relaciones pacíficas, respetuosas, colaborativas y solidarias, actuando con destrezas sociales básicas. (CSYC, SIEP, CCL, CAA). **	CSYC SIEP CCL CAA	25	0
CIU.3.2.6. Se comunica, se expresa y actúa con autonomía, asertividad y responsabilidad, mostrando un actitud comprensiva y cooperativa en sus comportamientos y en sus actividades diarias, tanto a nivel escolar como familiar o en el entorno inmediato. (CSYC, CCL, SIEP). **	CSYC CCL SIEP	25	0
CIU.3.2.7. Contribuye a mejorar la vida del aula, del centro y de su entorno más inmediato proponiendo, elaborando, aceptando y respetando las normas de convivencia establecidas. (SIEP, CSYC, CAA). **	SIEP CSYC CAA	25	0
CIU.3.2.8. Participa en la detección de situaciones que crean conflictos y en la propuesta de comportamientos adecuados para poder evitarlos, haciendo uso del diálogo. (CSYC, CCL). **	CSYC CCL	25	0
		100	0

Criterio de Evaluación
C.E.3.3. Analizar críticamente las situación de la mujer y del hombre en la sociedad actual, en especial en su entorno cercano, emitiendo juicios y actuando de manera que se asegure la valoración de la igualdad de derechos entre hombres y mujeres, el rechazo a los estereotipos, prejuicios y roles que supongan discriminación y la defensa de una cultura que luche por la igualdad de derechos y de oportunidades tanto en el mundo laboral como a nivel social.

Objetivos de área relacionados:

- O.EPC.3. Reconocer las diferencias de sexo e identificar las desigualdades entre hombres y mujeres a través del desarrollo de un pensamiento analítico y crítico para valorar la igualdad en la familia y en el mundo laboral y social.

Competencias Clave relacionadas:

- CSYC (Competencias sociales y cívicas.)
- CMCT (Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.)
- CD (Competencia digital.)
- CCL (Comunicación lingüística.)
- SIEP (Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.)

Bloques de contenido por nivel relacionados:

Contenidos	5º	6º
BLOQUE: Bloque 1: "El individuo y las relaciones interpersonales y sociales"
- 1.7. Reconocimiento de las diferencias de sexo.
- 1.8. Identificación de desigualdades entre hombres y mujeres.
- 1.9. Valoración de la igualdad de derechos entre hombres y mujeres en la familia y en mundo laboral y social.

Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación:

Indicador/es de evaluación * ^{Indicadores para el criterio según Orden 17 de marzo de 2015.} ** ^{Indicadores creados por el Centro en función de su autonomía pedagógica.}	CCCC relacionadas	Ponderación por nivel
	CCCC relacionadas	5º	6º
STD.3.3.1. Analiza el papel de la mujer y el hombre en la sociedad y en el mercado laboral actual, debatiendo acerca de dilemas o casos vividos en su entorno cercano o conocidos a través de los medios de comunicación, que planteen situaciones de desigualdad entre hombres y mujeres. (CSYC, CMCT, CD, CCL). *	CSYC CMCT CD CCL	0	0
STD.3.3.2. Muestra actitudes de valoración, respeto y defensa de la igualdad entre hombres y mujeres. (SIEP, CSYC). *	SIEP CSYC	0	0
STD.3.3.3. Identifica en el lenguaje publicitario y en su entorno estereotipos y roles que agreden a la imagen de la mujer y participa en dinámicas enfocadas a la ruptura de estereotipos, prejuicios e imágenes discriminatorias. (CSYC, CCL, CAA). *	CSYC CCL CAA	0	0
CIU.3.3.4. Analiza el papel de la mujer y el hombre en la sociedad y en el mercado laboral actual, debatiendo acerca de casos discriminatorios. (CSYC, CMCT, CD, CCL). **	CSYC CMCT CD CCL	30	0
CIU.3.3.5. Muestra actitudes de respeto y defensa de la igualdad entre hombres y mujeres. (SIEP, CSYC). **	SIEP CSYC	40	0
CIU.3.3.6. Identifica en el lenguaje publicitario y en su entorno estereotipos y roles machistas, rechazándolos. (CSYC, CCL, CAA). **	CSYC CCL CAA	30	0
		100	0

Criterio de Evaluación
C.E.3.4. Conocer, asumir y reconocer en su entorno los valores cívicos propios de una sociedad democrática (disposición al diálogo, igualdad, libertad, respeto, solidaridad, justicia, paz, tolerancia, honestidad y honradez), emitiendo juicios críticos sobre las conductas que observa, extrayendo conclusiones de las distintas situaciones y extrapolándolas a su vida personal.

Objetivos de área relacionados:

- O.EPC.4. Conocer, asumir y aplicar los valores cívicos propios de la sociedad democrática en la que vivimos, reflexionando sobre la importancia y necesidad de colaborar con actitud comprensiva, cooperativa y responsable en sus grupos de referencia próximos (familia, escuela, barrio y localidad) y utilizando el diálogo y la mediación en la resolución de los conflictos de manera constructiva para aprender a ayudar, a compartir y a colaborar con los demás.

Competencias Clave relacionadas:

- CSYC (Competencias sociales y cívicas.)
- CCL (Comunicación lingüística.)
- CAA (Aprender a aprender.)
- CD (Competencia digital.)

Bloques de contenido por nivel relacionados:

Contenidos	5º	6º
BLOQUE: Bloque 2: "La vida en comunidad"
- 2.1. Valores cívicos de la sociedad democrática: disposición al diálogo, igualdad, libertad, respeto, solidaridad, justicia, paz, tolerancia, honestidad y honradez.
- 2.2. Aplicación de los valores cívicos en situaciones de convivencia y conflicto en el entorno inmediato (familia, centro escolar, amistades, localidad).

Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación:

Indicador/es de evaluación * ^{Indicadores para el criterio según Orden 17 de marzo de 2015.} ** ^{Indicadores creados por el Centro en función de su autonomía pedagógica.}	CCCC relacionadas	Ponderación por nivel
	CCCC relacionadas	5º	6º
STD.3.4.1. Reconoce los valores cívicos propios de una sociedad democrática (disposición al diálogo, igualdad, libertad, respeto, solidaridad, justicia, paz, tolerancia, honestidad, honradez,...) (CSYC). *	CSYC	0	0
STD.3.4.2. Muestra en su conducta habitual y en su lenguaje respeto y valoración por los valores cívicos, entendiéndolos como claves para mejorar la sociedad en la que vive. (CSYC, CCL). *	CSYC CCL	0	0
STD.3.4.3. Emite críticas constructivas en relación a la implementación de los valores en las distintas situaciones, tanto de sus propias conductas como de las de los demás, poniendo en práctica en su vida personal las conclusiones de los análisis realizados. (CCL, CSYC, CAA, CD). *	CCL CSYC CAA CD	0	0
CIU.3.4.4. Reconoce los valores cívicos básicos en una sociedad democrática (disposición al diálogo, igualdad, libertad, respeto, solidaridad, justicia, paz, tolerancia, honestidad, etc.). (CSYC). **	CSYC	40	0
CIU.3.4.5. Muestra en su conducta habitual y en su lenguaje respeto y valoración por los valores cívicos. (CSYC, CCL). **	CSYC CCL	40	0
CIU.3.4.6. Emite críticas constructivas en relación a la implementación de los valores en las distintas situaciones, tanto de sus propias conductas como de las de los demás. (CCL, CSYC, CAA, CD). **	CCL CSYC CAA CD	20	0
		100	0

Criterio de Evaluación
C.E.3.5. Reconocer la diversidad social argumentando una valoración positiva, mostrando respeto por las costumbres y modos de vida de personas y poblaciones distintas a la propia, especialmente en relación a la cultura romaní. Identificar, analizar, verbalizar o rechazar situaciones de injusticia y/o discriminación conocidas en el entorno o a través de medios tecnológicos (TV, internet), para identificar actitudes de convivencia e igualdad hacia el bienestar y los derechos humanos.

Objetivos de área relacionados:

- O.EPC.5. Reconocer la diversidad como enriquecedora de la convivencia, identificando y analizando situaciones de injusticia y discriminación por motivos de género, etnia, origen, creencias, diferencias sociales, orientación afectivo-sexual o de cualquier otro tipo, respetando las diferencias, la identidad de género y rechazando las actitudes negativas, los prejuicios y estereotipos para lograr una convivencia justa e igualitaria basada en los Derechos Humanos.

Competencias Clave relacionadas:

- CSYC (Competencias sociales y cívicas.)
- SIEP (Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.)
- CD (Competencia digital.)
- CMCT (Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.)
- CCL (Comunicación lingüística.)

Bloques de contenido por nivel relacionados:

Contenidos	5º	6º
BLOQUE: Bloque 2: "La vida en comunidad"
- 2.2. Aplicación de los valores cívicos en situaciones de convivencia y conflicto en el entorno inmediato (familia, centro escolar, amistades, localidad).
- 2.6. Derechos humanos y derechos de la infancia. Relación entre derechos, responsabilidades y obligaciones.
- 2.8. La diversidad social, cultural y religiosa. Respeto crítico por las costumbres y modos de vida distintos al propio.

Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación:

Indicador/es de evaluación * ^{Indicadores para el criterio según Orden 17 de marzo de 2015.} ** ^{Indicadores creados por el Centro en función de su autonomía pedagógica.}	CCCC relacionadas	Ponderación por nivel
	CCCC relacionadas	5º	6º
STD.3.5.1. Recaba información sobre distintos grupos culturales, elaborando trabajos de investigación referidos a maneras de celebrar determinados hechos sociales en culturas diferentes. (CSYC, CD, CMCT) *	CSYC CD CMCT	0	0
STD.3.5.2. Identifica y verbaliza las diferencias culturales existentes dentro de la sociedad y respecto a otras sociedades, reconociendo sus aspectos positivos y manifestando respeto hacia otras culturas, costumbres y formas de vida. (CSYC, CCL) *	CSYC CCL	0	0
STD.3.5.3. Identifica y analiza situaciones de discriminación o injusticia, verbalizando las situaciones identificadas, rechazando todo tipo o forma de discriminación y analizando y proponiendo medidas de actuación que propicien situaciones de justicia, igualdad y bienestar tanto en el centro como en su entorno de amigos y amigas. Conoce los cauces que existen en la escuela y en el municipio para denunciar las situaciones de injusticia. (CSYC, SIEP, CMCT, CCL). *	CSYC SIEP CMCT CCL	0	0
STD.3.5.4. Reconoce, identifica y valora las costumbres y modos de vida del pueblo gitano. (CSYC) *	CSYC	0	0
STD.3.5.5. Identifica, verbaliza y acepta sus responsabilidades y obligaciones como miembro de un grupo social, entendiendo que su cumplimiento es indispensable para lograr una situación de bienestar social. Conoce sus derechos y los de las personas que le rodean y actúa con respeto a ellos favoreciendo la convivencia en su entorno. (CSYC, CCL, SIEP). *	CSYC CCL SIEP	0	0
CIU.3.5.10. Identifica, verbaliza y acepta sus responsabilidades y obligaciones como miembro de un grupo social, entendiendo que su cumplimiento es indispensable para lograr una situación de bienestar social. Conoce sus derechos y los de las personas que le rodean y actúa con respeto a ellos favoreciendo la convivencia en su entorno. (CSYC, CCL, SIEP). **	CSYC CCL SIEP	20	0
CIU.3.5.6. Recaba información sobre diferentes grupos culturales y étnicos. (CSYC, CD, CMCT). **	CSYC CD CMCT	20	0
CIU.3.5.7. Identifica las diferencias culturales existentes dentro de la sociedad y respecto a otras sociedades, reconociendo sus aspectos positivos y manifestando respeto hacia otras culturas, costumbres y formas de vida. (CSYC, CCL). **	CSYC CCL	20	0
CIU.3.5.8. Identifica y analiza situaciones de discriminación o injusticia. Conoce los cauces que existen en la escuela y en el municipio para denunciar las situaciones de injusticia. (CSYC, SIEP, CMCT, CCL). **	CSYC SIEP CMCT CCL	20	0
CIU.3.5.9. Reconoce, identifica y valora las costumbres y modos de vida del pueblo gitano. (CSYC). **	CSYC	20	0
		100	0

Criterio de Evaluación
C.E.3.6. Sentirse miembro de una comunidad, ya sea dentro del ámbito escolar o del social en general, analizando sus dinámicas, aprendiendo las diversas formas de organización y participación ciudadana e interviniendo proactivamente en ella. Favorecer el mutuo entendimiento, la solidaridad y la cohesión social a través de la valoración y escucha activa de las aportaciones propias y ajenas.

Objetivos de área relacionados:

Competencias Clave relacionadas:

- CSYC (Competencias sociales y cívicas.)
- SIEP (Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.)
- CMCT (Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.)
- CCL (Comunicación lingüística.)

Bloques de contenido por nivel relacionados:

Contenidos	5º	6º
BLOQUE: Bloque 2: "La vida en comunidad"
- 2.2. Aplicación de los valores cívicos en situaciones de convivencia y conflicto en el entorno inmediato (familia, centro escolar, amistades, localidad).
- 2.6. Derechos humanos y derechos de la infancia. Relación entre derechos, responsabilidades y obligaciones.
- 2.7. Responsabilidad en el ejercicio de los derechos y los deberes que les corresponden como miembros de los grupos en los que se integran.

Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación:

Indicador/es de evaluación * ^{Indicadores para el criterio según Orden 17 de marzo de 2015.} ** ^{Indicadores creados por el Centro en función de su autonomía pedagógica.}	CCCC relacionadas	Ponderación por nivel
	CCCC relacionadas	5º	6º
STD.3.6.1. Toma parte activa en las actividades de grupo de su aula, centro y comunidad que ayudan a mejorar la vida de su entorno. (CSYC, SIEP). *	CSYC SIEP	0	0
STD.3.6.2. Conoce y respeta las dinámicas organizativas de los grupos en los que se inserta.(CSYC). *	CSYC	0	0
STD.3.6.3. Contribuye con su actitud y con sus palabras a facilitar la cohesión entre los miembros del grupo clase o de los grupos de trabajo en los que participa e identifica en el aula o centro situaciones o acciones que deriven o desemboquen en aislamiento o marginación de alguna persona del grupo. (CSYC, CMCT, CCL). *	CSYC CMCT CCL	0	0
STD.3.6.4. Acepta, respeta y valora las aportaciones de los demás y defiende sus ideas sin menospreciar las aportaciones de los otros. (CSYC, CCL). *	CSYC CCL	0	0
CIU.3.6.5. Participa activamente en las actividades de grupo de su aula, centro y comunidad que ayudan a mejorar la vida de su entorno. (CSYC, SIEP). **	CSYC SIEP	25	0
CIU.3.6.6. Conoce y respeta las dinámicas organizativas de los grupos en los que se inserta. (CSYC). **	CSYC	25	0
CIU.3.6.7. Contribuye con su actitud a la cohesión entre los miembros del grupo-clase o de los grupos de trabajo en los que participa e identifica en el aula o centro situaciones o acciones que deriven en aislamiento o marginación de alguna persona del grupo. (CSYC, CMCT, CCL). **	CSYC CMCT CCL	25	0
CIU.3.6.8. Acepta, respeta y valora las aportaciones de los demás y defiende sus ideas sin menospreciar las aportaciones de los otros. (CSYC, CCL). **	CSYC CCL	25	0
		100	0

Criterio de Evaluación
C.E.3.7. Conocer, analizar, valorar y aplicar los principios y valores cívicos establecidos en la Constitución Española y en el Estatuto de Autonomía de Andalucía, así como los derechos y obligaciones que se derivan de la Declaración Internacional de Derechos Humanos y de la Convención sobre los Derechos del Niño, identificando las situaciones en las que estos principios y valores no se respetan, luchando y reflexionando colectivamente por su debido cumplimiento.

Objetivos de área relacionados:

- O.EPC.6. Sentirse miembro de una comunidad, analizando sus dinámicas, aprendiendo diversas formas de organización y participación ciudadana, sabiendo escuchar y valorando las aportaciones propias y ajenas para favorecer el mutuo entendimiento, la solidaridad y la cohesión social y ejerciendo los deberes y responsabilidades que le corresponden como miembro de los grupos en los que se integra.
- O.EPC.7. Conocer la Constitución y el Estatuto de Autonomía de Andalucía, extrayendo los principios y valores constitucionales básicos e identificando las señas de identidad propias de la Comunidad andaluza y del Estado, para promover una conciencia democrática plena que le capacite para abordar las problemáticas peculiares y relevantes como ciudadanos y ciudadanas.

Competencias Clave relacionadas:

- CSYC (Competencias sociales y cívicas.)
- SIEP (Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.)
- CCL (Comunicación lingüística.)
- CD (Competencia digital.)
- CMCT (Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.)

Bloques de contenido por nivel relacionados:

Contenidos	5º	6º
BLOQUE: Bloque 2: "La vida en comunidad"
- 2.6. Derechos humanos y derechos de la infancia. Relación entre derechos, responsabilidades y obligaciones.
- 2.7. Responsabilidad en el ejercicio de los derechos y los deberes que les corresponden como miembros de los grupos en los que se integran.
BLOQUE: Bloque 3: "Vivir en sociedad" 3.
- 3.2. Conocimiento del Estatuto de Autonomía para Andalucía y de la Constitución Española

Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación:

Indicador/es de evaluación * ^{Indicadores para el criterio según Orden 17 de marzo de 2015.} ** ^{Indicadores creados por el Centro en función de su autonomía pedagógica.}	CCCC relacionadas	Ponderación por nivel
	CCCC relacionadas	5º	6º
STD.3.7.1. Extrae y analiza los principios y valores básicos de la Constitución y el Estatuto de Autonomía andaluz y algunos de los Derechos recogidos en la Declaración Universal de los Derechos Humanos y en la Convención sobre los Derechos del Niño, demostrando en sus actitudes y comportamientos el conocimiento, respeto y aplicación de dichos principios, valores y derechos. (CSYC, CD, CMCT) *	CSYC CD CMCT	0	0
STD.3.7.2. Reconoce, verbaliza y juzga críticamente situaciones injustas y de violación de los derechos o valores, compartiendo la información sobre estas situaciones y participando a través de juegos de rol, en la representación de dichas situaciones y en la promoción de actividades que tienen como finalidad asegurar el desarrollo de los derechos, principios o valores democráticos y constitucionales básicos. (CSYC, CD, CCL, CMCT). *	CSYC CD CCL CMCT	0	0
STD.3.7.3. Conoce y ejerce activa y responsablemente las obligaciones que le corresponden, identificando y exponiendo con claridad la relación entre derechos, obligaciones y responsabilidades. (CSYC, SIEP, CCL) *	CSYC SIEP CCL	0	0
STD.3.7.4. Recaba información sobre los servicios e instituciones a nivel local y provincial que velan por los derechos de la infancia.(CSYC, CD) *	CSYC CD	0	0
CIU.3.7.5. Extrae y analiza los principios y valores básicos de la Constitución y el Estatuto de Autonomía andaluz y algunos de los Derechos recogidos en la Declaración Universal de los Derechos Humanos y en la Convención sobre los Derechos del Niño. (CSYC, CD, CMCT). **	CSYC CD CMCT	25	0
CIU.3.7.6. Reconoce, verbaliza y juzga críticamente situaciones injustas y de violación de los Derechos Humanos. (CSYC, CD, CCL, CMCT). **	CSYC CD CCL CMCT	25	0
CIU.3.7.7. Distingue con claridad la relación entre sus derechos, obligaciones y responsabilidades. (CSYC, SIEP, CCL). **	CSYC SIEP CCL	25	0
CIU.3.7.8. Conoce los servicios e instituciones locales y provinciales que velan por los derechos de la infancia. (CSYC, CD). **	CSYC CD	25	0
		100	0

Criterio de Evaluación
C.E.3.8. Identificar las señas de identidad de su comunidad, contribuyendo a resolver sus problemáticas más peculiares y desarrollar una conciencia ciudadana que le capacite para tener actitudes de cuidado del patrimonio de su comunidad, entendiendo la importancia de los servicios públicos y de su mantenimiento a través de los impuestos.

Objetivos de área relacionados:

- O.EPC.7. Conocer la Constitución y el Estatuto de Autonomía de Andalucía, extrayendo los principios y valores constitucionales básicos e identificando las señas de identidad propias de la Comunidad andaluza y del Estado, para promover una conciencia democrática plena que le capacite para abordar las problemáticas peculiares y relevantes como ciudadanos y ciudadanas.

Competencias Clave relacionadas:

- CSYC (Competencias sociales y cívicas.)
- CCL (Comunicación lingüística.)
- CEC (Conciencia y expresiones culturales.)

Bloques de contenido por nivel relacionados:

Contenidos	5º	6º
BLOQUE: Bloque 3: "Vivir en sociedad" 3.
- 3.3. Funcionamiento de las instituciones de la Comunidad Autónoma de Andalucía.
- 3.4. Identificación, cuidado y respeto de los bienes comunes y de los servicios públicos que prestan las diferentes instituciones. Contribución de todos a su mantenimiento mediante los impuestos.

Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación:

Indicador/es de evaluación * ^{Indicadores para el criterio según Orden 17 de marzo de 2015.} ** ^{Indicadores creados por el Centro en función de su autonomía pedagógica.}	CCCC relacionadas	Ponderación por nivel
	CCCC relacionadas	5º	6º
STD.3.8.1. Identifica en su entorno y verbaliza las principales señas de identidad de Andalucía, y España, mostrando interés por conocer el patrimonio social, cultural y artístico de Andalucía. (CSYC, CCL, CEC, CMCT) *	CSYC CCL CEC CMCT	0	0
STD.3.8.2. Respeta las normas sobre la adecuada utilización de los recursos de su centro y entorno, actuando con responsabilidad. (CSYC) *	CSYC	0	0
STD.3.8.3. Identifica y analiza a través de ejemplos las principales problemáticas de su comunidad, participando activamente en su resolución. (CSYC, CCL, CMCT) *	CSYC CCL CMCT	0	0
STD.3.8.4. Identifica y pone ejemplos de los distintos bienes y servicios públicos, conociendo su valor económico y reconociendo la obligación de los ciudadanos de contribuir a su mantenimiento a través de los impuestos. (CSYC, CEC, CCL). *	CSYC CEC CCL	0	0
CIU.3.8.5. Identifica las principales señas de identidad de Andalucía, y de España, mostrando interés por conocer su patrimonio social, cultural y artístico. (CSYC, CCL, CEC, CMCT). **	CSYC CCL CEC CMCT	30	0
CIU.3.8.6. Respeta las normas sobre la adecuada utilización de los recursos del centro escolar. (CSYC). **	CSYC	30	0
CIU.3.8.7. Identifica y analiza las principales problemáticas de su barrio, participando activamente en su resolución. (CSYC, CCL, CMCT). **	CSYC CCL CMCT	20	0
CIU.3.8.8. Identifica y pone ejemplos de los distintos bienes y servicios públicos, conociendo su valor económico y reconociendo la obligación de los ciudadanos de contribuir a su mantenimiento a través de los impuestos. (CSYC, CEC, CCL). **	CSYC CEC CCL	20	0
		100	0

Ponderación de los criterios de evaluación para la calificación del área en el Tercer Ciclo

Área de Educación para la Ciudadanía.

Ponderación por niveles

Criterio de evaluación	5º	6º
C.E.3.1. Reflexionar sobre la propia personalidad, identificando las experiencias que han contribuido a conformarla, asociando y valorando las diferencias de cada persona a la hora de expresar los sentimientos y emociones y mostrar una actitud positiva, crítica pero, a la vez, afectiva y de confianza en la resolución de problemas cotidianos.	13
C.E.3.2. Identificar sentimientos y emociones de las personas con las que se relaciona, reflexionando y potenciando la actitud crítica, autonomía, asertividad, cooperación, comprensión y empatía, haciendo uso del diálogo y la mediación en su vida social y su entorno cercano.	12
C.E.3.3. Analizar críticamente las situación de la mujer y del hombre en la sociedad actual, en especial en su entorno cercano, emitiendo juicios y actuando de manera que se asegure la valoración de la igualdad de derechos entre hombres y mujeres, el rechazo a los estereotipos, prejuicios y roles que supongan discriminación y la defensa de una cultura que luche por la igualdad de derechos y de oportunidades tanto en el mundo laboral como a nivel social.	13
C.E.3.4. Conocer, asumir y reconocer en su entorno los valores cívicos propios de una sociedad democrática (disposición al diálogo, igualdad, libertad, respeto, solidaridad, justicia, paz, tolerancia, honestidad y honradez), emitiendo juicios críticos sobre las conductas que observa, extrayendo conclusiones de las distintas situaciones y extrapolándolas a su vida personal.	12
C.E.3.5. Reconocer la diversidad social argumentando una valoración positiva, mostrando respeto por las costumbres y modos de vida de personas y poblaciones distintas a la propia, especialmente en relación a la cultura romaní. Identificar, analizar, verbalizar o rechazar situaciones de injusticia y/o discriminación conocidas en el entorno o a través de medios tecnológicos (TV, internet), para identificar actitudes de convivencia e igualdad hacia el bienestar y los derechos humanos.	12
C.E.3.6. Sentirse miembro de una comunidad, ya sea dentro del ámbito escolar o del social en general, analizando sus dinámicas, aprendiendo las diversas formas de organización y participación ciudadana e interviniendo proactivamente en ella. Favorecer el mutuo entendimiento, la solidaridad y la cohesión social a través de la valoración y escucha activa de las aportaciones propias y ajenas.	13
C.E.3.7. Conocer, analizar, valorar y aplicar los principios y valores cívicos establecidos en la Constitución Española y en el Estatuto de Autonomía de Andalucía, así como los derechos y obligaciones que se derivan de la Declaración Internacional de Derechos Humanos y de la Convención sobre los Derechos del Niño, identificando las situaciones en las que estos principios y valores no se respetan, luchando y reflexionando colectivamente por su debido cumplimiento.	12
C.E.3.8. Identificar las señas de identidad de su comunidad, contribuyendo a resolver sus problemáticas más peculiares y desarrollar una conciencia ciudadana que le capacite para tener actitudes de cuidado del patrimonio de su comunidad, entendiendo la importancia de los servicios públicos y de su mantenimiento a través de los impuestos.	13

Cerrar